《认识角》教学评议
在学校常规数学课堂公开教学活动中，我听了羌老师执教的二年级下册《认识角》一课，感觉到羌老师教态和蔼可亲，语言亲切富有感染力，教学基本功好，有自己独特的教学风格。
教学中，通过在大量的活动中积累角的表象，激发学生已有的生活经验，突出角的认识。课始，从具体的 实物中剥离出角。找一找；你能像老师这样找到周围的角吗？摸一摸；沿着角的两条边摸一摸。说一说；结合前面找角摸角的过程，说一说角的各部分名称。做一做；用两根小棒或纸条做一个活动角。辨一辨；哪些是角哪些不是角？为什么？比一比；哪个角大，哪个角小？想一想；角的大小和什么有关？
在突破角的大小与角两边张开的大小有关和角的边长无关这两个难点时。羌老师先出示二个外观大小不一实际角的大小相等的两个角，让学生观察、猜想、比较验证来体会角的大小与边长的长短无关。最后通过用扇子和剪刀的打开与合拢让学生进一步体会角的大小与两边的张口有关。
总之，这节课羌老师能充分调动学生学习的积极性，精心设计教案，通过多种活动帮助学生掌握知识，突破难点。学生学习方式丰富多样，讲求实效，真正实现了知识不再是全靠老师的授给，而是通过学生的动手操作，自主体验，不断获得这一目标。
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