评《多一些、少一些、多得多、少得多》
王 老师作为一名新教师，敢于担当，勇于挑战，上了这一堂课《多一些、少一些、多得多、少得多》。总的来说，还是上得比较好的。从这一堂课可以看出， 王 老师本身素质较好，作为一名数学教师，功底硬。
在教学过程中， 王 老师精心设计了"比一比"、"说一说"、"猜一猜"、"估一估"等多种学习活动，并融游戏于知识学习之中，启发学生通过自主探索、合作交流来获取知识，学生学得开心，学得投入，思维积极，气氛热烈。学生的数感、解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养。
1、本节课遵循“数学来源于生活，又服务于生活”这一原理设计了一系列活泼有趣，符合一年级特点的教学活动，由浅入深，循序渐进，教师能运用类比的方法去探究多得多,少得多,的含义,自然顺畅,很好的为课堂目标服务。
2、注重学生个性思维的培养。课堂中王老师既注重学生发散思维的培养，不框架学生的思维，力求多种答案。同时也注意引导学生如何逆向思维，例如：有“多得多”就有“少得多。”
3.自主学习,培养数感.在教学中我精心设计了比一比,说一说,猜一猜,填一填，连一连等多种学习活,并融游戏于知识的学习之中,启发学生通过自主探索,合作交流来获取知识,学生学得开心,学得投入,思维积极.从直观到抽象,偶合学生的数感,解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养.
4.在课堂教学中,由于学生课前进行了预习对所学知识掌握的也不错,在新授时没有进行反复的口头练习，还应采用多种形式的练习，如：同桌互相说，集体说、单独说、小组说等，导致后来学生在练习的过程中说的不够连贯。所以说，低年级的口头表达能力还应加强。
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