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《组合图形的面积计算》评课　　

须敏霞　　

范建忠老师执教的《组合图形的面积计算》一课，感觉整个教学流程设计得很流畅。整节课把教师的主导作用和学生主体作用紧密结合起来，让学生在拼图操作中形成表象，在猜想图形中建立模型，在实践割补中悟出方法，在讨论辨析中进行方法优化，使学生亲身经历了知识形成的全过程，对提高学生素质和培养学生的创新意识与实践能力进行了有效的探索，取得了较好的教学效果。我认为主要有以下几方面的亮点：　　

亮点一：　　

对于第一次接触组合图形的孩子来说，如何把一个组合图形通过分割或添补转化为基本图形，是教学重点又是难。学生是学习的主体，只有让学生亲身经历知识的形成过程，这样学得的知识才最深刻。范老师在这节课中充分尊重学生为主体地位，给学生充分的时间和机会，放手让学生大胆探索。可以说老师说得很少，基本上都是由学生自己探究出来的，充分发挥了学生得主体作用，老师在这里只是一个组织者、合作者、引导者。　　

亮点二：　　

范老师能围绕着学生的学设计教学思路，以学定教，体现了以学生发展为本的教学理念。课开始，范老师就引导学生复习学过的平面图形的知识，为学生探索组合图形的面积的新知，为老师有效教学搭建好了研究的桥梁，调动起学生探索组合图形的面积的学习需要，也使该导入环节成为实现学生情感，能力目标的重要手段。然后教师就留给学生足够的时间和空间，允许学生在自己动脑，动手，动口的基础上探索解决组合图形的面积的方法，　　

这节课充分体现了范老师追求课堂教学有效性的探索过程，给我们以深刻的启示。在这堂课上，学生不但学会了组合图形面积的计算方法，而且在数学思想和方法上有所收获。学会了如何从多个角度去思考问题和解决问题。