郑陆中心小学教师评课记录
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执教者姓名 |
须敏霞 |
班 级 |
六（2） |
学 科 |
数学 |
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执教内容 |
比的意义 |
时 间 |
2014.10.22 | ||
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评 课 | |||||
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《比的意义》是原有教材的教学内容，例题等基本知识点几乎没变， 1. 教学节奏快课堂容量大 因为老师设计的教学和练习内容多，故整节课在快节奏的组织下进行，师生配合默契，基本完成教学任务。从例题1“2杯果汁和3杯牛奶，可以怎样表示这两个数量之间的关系”导入，小结除法和减法关系后，揭示还可以用“比的形式”表示。介绍比，自学各部分名称，理解比的顺序和基本意义，通过“试一试”说说男女生的人数比，练习相应的习题加以巩固。例题2进一步理解比值，学会计算比值，在比较中分析比和除法、分数的关系，最后在综合性练习中加以巩固。学生也能跟上教学节奏，发言积极，练习中正确率较高。 2. 教学语言清严密性不够 教师音色清亮，口齿清楚，语言表达流利，学生听着悦耳舒服。教学组织能力不错，教学氛围民主和谐，学生课堂上思维活跃，个性得到发展。但有些话语比较随性，不够严密甚至有些词不达意。如为了说明比的顺序性，提问“3：2和2：3能不能用一个比表示？”问题的指向不明确，让学生无所适从。如提问“900：15表示什么？”生答“小军的速度”，显然不妥，但教师没有发觉其中的差错，于是出现“900：20表示小伟的速度”同样的问题。这只能表示小军或小伟的路程与时间的比，只有比值才可以表示他们速度。分析比和除法、分数的关系时，应将“3：5=3÷5=3/5”呈现在表格的同一个页面上，这样才便于比较和表述，而且应注意上下的顺序，不该将比写在除法和分数的中间。 3. 教学板块明应注重细节 整堂课几个教学板块非常清晰，从导入到探究，从新授到练习，讲练结合到位，最后还拓展一个问题，“两支足球队比赛的结果是4：0，你怎样理解？为什么比的后项是0 了？”引发学生深层次的思考。学生学的比较扎实有效。但教师还应注重一些细节的思考和把握，让课堂更加高效，让学习更有活力。如板书应书写比的意义“两个数相除叫做两个数的比”，有利于强化对比的认识。例题1后的几道习题，不必过于呆板填空，可以设计成开放性的，“根据提供的信息，你能发现哪些比？”说明比值可以是整数、分数或小数，很好很全面，但用分数的形式表示两个数的比，可以提前向学生介绍，让学生感知，也便于理解比和除法、分数的关系。 评课者：周 刚 | |||||
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