《小数加减法》评课
《小数加减法》这样一节课对于很多人来说，可能都会觉得没什么讲头。但范老师的课让人耳目一新，让我看到了怎样从简单的、没什么可讲的课中，挖掘思维含量，拓展延伸学生的思维空间。范老师不只让学生知其然，更让学生自主探究出所以然，引导学生探究出法则背后的知识。学生的思维总是在老师的设疑中步步深入，学生经历了刨根问底、追本溯源的思考过程，这就是科学的探究过程，就是在研究科学、自主建构知识。
在课堂上，学生是什么？学生是主体，是学习探究的主人。教师是什么？教师是服务者，是引导者，是在学生遇到困难时的启发。所以，课堂是学生的，就要把时间交给学生，让学生去研究、思考、发现。而不能教师霸着话语权，捆住学生的手和脚，教师不停的讲，学生被动地听。学生没有经历学习的过程，所以获得的知识必然肤浅的、机械的，思维并没有得到启发和锻炼。范老师的课挖的透，还在于问题设计得好，问题设计的有空间，符合学生的思维特点，是学生能够跳一跳就摘到的果子，所以，这样的问题促使学生的思维得到了开发和锻炼。
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