评课记录
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执教者 姓名 |
沈晓峰 |
年级 |
五（2） |
学科 |
数学 |
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执教内容 |
组合图形的面积计算 |
时间 |
2014、9 | ||
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课开始，沈老师就引导学生复习学过的平面图形的知识，为学生探索组合图形的面积的新知埋下伏笔，为老师有效教学搭建好了研究的桥梁，调动起学生探索组合图形的面积的学习需要，然后沈教师留给学生足够的时间和空间，允许学生在自己动脑，动手，动口的基础上探索解决组合图形的面积的方法，如：学生可以把该图形分割成一个长方形和一个梯形；分割成一个长方形和一个三角形；还可补上一个小的梯形，使它成为一个大的长方形……当然还允许有别的方法存在，接着教师在引导学生交流，验证自己的想法，看自己没想到的方法有哪些，根据自己的能力有选择的学习其他方法。这样有序的学习，不仅发展了学生的智能，而且提高了学生的素质，也教给了学生多角度思考解决问题的方法。另外，在实施新课程的背景下，在以发展为本的有效课堂教学中，教师的职责现在已经越来越少地告诉学生知识，而是越来越多的激励学生思考，在本节课的教学中沈老师更多的体现为给学生提供明确的导航目标，即如何解决组合图形的面积计算问题，课中，沈老师着意为学生营造了一个师生，生生平等融洽的自主学习的平台，整个教学过程，沈老师敢于放，也特别注意留给学生足够的时间和空间，使每个学生都有参与活动的机会，学生不仅是人人参与，全程参与，而且参与还有一定的深度，表现出主动，积极的自主学习的欲望，总之，这节课充分体现了沈老师追求课堂教学有效性的探索过程，给我以深刻的启示。 评课人：羌春霞 | |||||
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