郑陆中心小学教师评课记录
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执教者姓名 |
陈金 |
班 级 |
五（2） |
学 科 |
数学 |
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执教内容 |
《小数加减法》 |
时 间 |
2014、11、12 | ||
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评 课 | |||||
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情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。她的教学体现以下特点： 第一，紧密联系生活，创设问题情境。陈老师借助整数教学运用迁移的方法，充分调动学生的已有的知识，让学生计算，运用迁移的让旧知识顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。 第二，重视错误资源，理解小数加减法的算理。教师出示错误算式，让学生找出错误之处，通过师生、生生间的交流活动，在探索中感悟小数加减法的计算方法。然后，让学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，同时，将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。 第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培养。 培养学生解决问题能力的前提是，使学生逐渐养成不断发现问题，提出问题的良好习惯。教学时充分利用主题图，为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。 本课还有许多地方值得商讨， 1、复习题 3米 +4厘米=（ ）厘米，与本课关系不大，可以改为一道整数加法运算。 2、教师语言不严密，如小数加减法的计算方法“小数末尾对齐”，应该是“小数点对齐，也就是相同数位对齐”。学生回答的问题，教师要及时指出错误之处，并进行恰当评价。 3、教师钻研教材不够。本课教的是例1，例2是被减数末尾的位数不够，需根据小数的性质来处理，与例1相比，有难度。教者只教了例1 ，但练习中出现了例2的题目，学生练习时效果不好。 评课人：黄丽英 2014.11. 12 | |||||
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