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《解决问题的策略---一一列举》评课

上周三听了五年级组的羌老师执教的《解决问题的策略---一一列举》这一课。策略教学的重点是让学生体会策略的价值，并主动运用策略解决实际问题。在教学中，羌老师立足于让学生经历并体验策略的形成过程，获得对策略内涵的认识与理解，感受策略的应用价值，从而培养学生的策略意识。

例1教学，老师以“有序”为核心，建构策略。当学生讨论出“长方形的长+宽=11米”这一隐性条件后，羌老师让学生在方格纸上画一画，学生列举出长和宽可能的情况，在对学生各种情况分析的过程中，让学生体会到无序容易导致遗漏或重复，要有序列举才会不重复也不遗漏。

整个过程，羌老师都紧紧围绕“有序”，引导学生逐步建构了一一列举的策略，让学生在“需要策略——形成策略——优化策略——反思策略”的过程中感知了这一策略的基本特点，掌握了基本的思考方法，为培养学生严谨慎密的思维品质提供了条件。