数学子课题依托总课题的引领，以数学课堂教学为研究主阵地，从教育生态学的角度来审视数学教学，把学生作为教育本体，激发师生教与学的原动力，优化课堂教学的生态环境，打造生态课堂，优化技术细节，追求教学的和谐、智慧、高效，促进师生的生命成长。
一、情境导入
数学情境是联系数学与现实世界的纽带，是沟通数学与现实生活的桥梁。数学情境创设的本意是给纯数学加入一点人情味，使学生在轻松、愉悦的情境下学好数学。数学情境的创设应该与所要探索的知识有内在的联系，情境不是“装饰”，要考虑教学的实际需要，激发学生的学习愿望和参与动机，使学生处于“愤悱”的状态，诱发学生数学思维的积极性，将问题设在学生思维的“最近发展区”，让他们“跳一跳，够得着”，从而发展数学思维。
下面就以几位教师在实际教学中，怎样根据不同年级和学生的年龄特点，根据不同的教学内容，或激励或歌曲，或故事或问题，创设出贴近学生，贴近生活的生态化的教学情境，从而引发学生积极投入新知的学习。
1.陆建英老师执教一（下）《两位数减整十数、一位数（不退位）》
（1）谈话：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对呀！俗话说：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”春天是万物苏醒的时节，春天也是学习的大好时光。（课件演示）看，有一群小鸟飞过来了。在这群小鸟中间，有一只小鸟非常爱学习，它听说我们一(3)班的小朋友刚学过两位数加整十数、一位数，就想来考考你们。算对了，小鸟可有大气球奖励哟！
（2）出示：比比谁算得快？
80—30= 30+6= 52+40= 6+32= 62+7= 36+40=
70—30= 50+4= 52+4= 70+16= 54+2= 28+30=
2．羌小霞老师执教二（上）《7的乘法口诀》
（1播放歌曲《小白船》。
（2）同学们，刚才我们欣赏了歌曲《小白船》。瞧！在这优美动听的歌声中，小白船也来到了我们身边。（出示小船图）看一看，这只小白船是由什么图形组成的？我们一起来数一数这只小白船是由多少个△组成的？
（3）下面，我们用填表格的方法把它们记录下来。（出示表格）
3.周刚老师执教四（上）《认识平行》
（1）出示喜羊羊：今天喜羊羊来和我们一起学习，他有一个问题想请同学们帮帮忙。最近村子里发生了一件事，灰太狼修了一条直的路（用直线a表示）。喜羊羊也想修一条路。可是他还没想好这条路修在什么位置，想请同学们帮他设计，你能不能帮他？在练习纸上画出你的设计图。
（2）展示学生作品，看看有没有和你一样的。在这些图中，喜羊羊会不会遇到灰太狼呢？讨论一下，哪些图会，哪些图不会？
（3）揭示相交和平行。
4.沈林武老师执教六（上）《解决问题的策略（转化）》
（1）课前同学们已重温了“曹冲称象”的故事，让我们再一起思考这样3个问题：①“大象”换成了什么?——曹冲将大象转化成了石头。为什么？②为什么要在船舷上刻那道线?——大象在船上的时候，水面到了那里，后来石块放在船上的时候水面也到了那里，这样石块的重量就和大象的重量一样重了。
③一定得换成石头吗?——不一定非得换成石头，换成木头、铁块也都行啊……
（2）这个故事对于我们有什么启发呢?今天我们就一起来思考怎样用转化的策略解决一些数学问题。(板书：转化)
5.黄丽英老师执教六（上）《用分数表示可能性的大小》
（1）同学们，你们喜欢打乒乓吗？乒乓球是我国的国球。打乒乓，不仅能锻炼人的眼力，而且能培养人的思维敏捷能力。所以得到同学们的喜欢。
（2）打乒乓时，你们用什么方法决定谁先发球？这样猜球的方式决定谁先发球公平合理吗？
二、以主题式人物串联全课
现在的教材一般都配有主题图，教师充分挖掘主题图的内涵，根据整节课的教学内容，从学生熟悉的生活情境出发，设计情境串，将例题和练习等有机串联起来，能有效提高学生的学习积极性，一节课正如讲述一个完整的故事。
如王贤老师执教四（上）《探索事物搭配的规律》，
情境一（导入）：小强的妹妹过生日，他到商店给妹妹买礼物，（出示画面：3个木偶娃娃，2顶娃娃帽子），你得到了哪些数学信息？娃娃和帽子，有几种选配方法？把学生引入探究的领域。
情境二（巩固）：小强选好了娃娃和帽子，接着去给妹妹选购衬衫、裙子、裤子，（出示3件衬衫，3条裙子，2条长裤），你会解决什么数学问题？共有多少种搭配方式？
情境三（运用）：小强放学后还要到少年宫去接参加兴趣班学习的妹妹回家，（出示画面：从学校到街心花园有2条路可走，从街心花园再到少年宫有4条路可走），小强一共有几条路线可以选择？
情境四（延伸）：小强和妹妹到家后，他们做起了“剪刀、石头、布”的游戏，这个游戏大家都玩过，你们知道其中一共有多少种搭配方式？
三、环节的过渡
教学中，各个环节之间讲究过渡自然。新授中要过渡，新授与练习之间要过渡，练习中习题与习题之间也需要贴切的过渡，不仅让学生参与练习，更能增加人文性的知识，让学生触摸习题的温度。
1.周刚老师执教四（上）《条形统计图》
练习题的出示讲究人文性
（1）其实，我国还有很多让世人瞩目的地方，上海东方明珠电视塔是亚洲第三、世界第五的高塔。这是我收集的一些电视塔高度的数据，制成了统计图。你能用学到的知识，解决下面的问题吗？出示“想想做做”第1题。
（2）进入二十一世纪，我国的农业飞速发展，请看我国2000年到2004年的棉花产量情况。出示“想想做做”第2题。
（3）同学们，你们知道奥运会吗？（停顿）在1984年第23届洛杉矶奥运会上，我国实现了金牌零的突破。请大家看看我国体育代表团在第24届到28届国际奥林匹克运动会上获得的金牌数。出示“想想做做”第2题。
（4）中华民族地大物博，河流众多，长江是亚洲第一、世界第三的河流，黄河的长度中国第二、世界第五，是我们的母亲河。请你根据数据，绘制统计图。出示“想想做做”第4题。
四、课堂总结
一般下课前，老师都会带着学生回顾总结全课，不同的知识，不同教学风格的老师，也会有不同的课堂总结。有的既谈收获又要延伸至生活，有的不仅总结知识还要追寻数学思想方法，有的引发学生的深思。
1.陆建英执教二（下）《认识角》
（1）小朋友们，我们今天认识了哪个新朋友？（角）它有什么特点啊？（一个角有一个顶点两条边）。你还有什么收获？
（2）老师希望小朋友们回到家向爸爸妈妈介绍这位新朋友，并且找出家里有没有什么地方藏着角。
3.张惠芬执教六（上）《用分数表示可能性的大小》
（1）今天我们学习了什么？你有什么收获？
（2）你觉得学习这些知识有什么用？
4.沈林武执教五（上）《复式统计表》
（1）这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获与体会？
（2）你还想统计生活中的哪些问题？先进行调查，然后小组合作制成一张复式统计表，并根据统计的数据提出一些合理性的建议。
5.陆晓艳执教五（上）《找规律》
（1）这节课我们找了图形覆盖现象中的规律，我们是运用什么方法找规律的？找到了什么规律？
（2）同学们，生活处处皆有规律，大科学家开普勒就曾说过“数学就是研究千变万化中不变的规律。”愿我们每位同学都能用自己的慧眼与慧心，去探索大千世界中无穷的数学奥秘。
课堂教学中，技术细节无处不在。教师要做有心人，充分预设课堂的每个环节，教学中，尊重学生真实的想法，尊重学生的差异，及时捕捉和把握那些生成性的教学细节，通过及时反思，不断积累，积淀教学机智，让数学课堂更加充满生机，更加智慧灵动。
2012.12.10
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