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姓名

牟晨娣

学科

数学

班级

二（2）

时间

2013.11.27

课题

观察物体

评价内容

评分

目标与内容

20

1.教学目标符合课程标准、切合学生实际，表述恰当、清晰、完整。

5

5

2.教学内容难易适度，正确合理，科学有效。

5

5

3.详略处理得当，突出重点难点。

5

5

4.选择有意义的教学材料，善于利用来自学生和社会生活的课程资源。

5

5

过程与方法

50

1.教学思路清晰，教学结构体现学生自主、探究、合作的学习方式。

10

10

2.精心设计和灵活组织学生开展有意义的阅读文本、问题探究、实践操作等自主学习活动，能有效激发学生思考、互动。

10

9

3.为学生的学习、探究、实践活动提供有意义的示范、帮助和方法指导。

10

9

4.善于激励学生质疑提问，善于及时处理动态生成资源。

10

9

5.教师讲授时间尽量减少，学生自主学习、探究、交流、展示的时间得到充分保证。

5

5

6.合理应用音像设备、实验器材、信息技术等教学辅助手段。

5

5

管理与评价

20

1.创设和谐、融洽、欢快、自然的学习氛围，善于激励全体学生积极参与、主动发言交流。

10

10

2.规范学习行为，培养良好学习习惯。

5

4

3.能从知识技能、学习态度、学习结果等多维度进行评价。评价方式灵活多样，语言富有激励性和启发性，对学生充满期待。

5

4

效果

10

1.学生积极参与，思维活跃，发言热烈。

5

5

2.较好达成认知目标，且有助于学生能力发展和情感培育。能引发继续学习的意愿。

5

5

总体评价

新教材强调“以人为本”，发展人的主体性。而数学生态课堂要注重生成性思维训练，课堂教学不只是达到教学目标的活动过程，而是师生生命共同成长的过程。基于此，牟老师以观察玩具小熊为主线展开教学，分3个层次观察小熊，依据课本又拓展了课本，创造性的使用了教材。新授时始终围绕着“自主参与，深刻体验”的学习活动，让学生从本位观察到换位观察再到全面观察, 在这一系列的观察活动中，让学生体验一个从静态到动态，从片面到全面的观察方法。学生亲自参与到观察的全过程中,在观察中比较,在讨论中发现,让他们用眼去看、用口描述、用脑思考、用心感受,使孩子在多种感观参与体验的活动中建立起初步的空间观念。在这样的课堂中，师生的灵感相互交织，思维彼此碰撞，生命自由生长。　　

得

分

95

等

第

优

观察评价人

陆建英