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评沈林武的《解决问题的策略——假设》
发布时间:2014-12-29    点击:    来源:本站原创    录入者:陆建英

郑陆中心小学建设生态课堂教学评价表

姓名

沈林武

学科

数学

班级

六(5

时间

2014.11.24

课题

解决问题的策略——假设

评价内容

评分

目标与内容

20

1.教学目标符合课程标准、切合学生实际,表述恰当、清晰、完整。

5

5

2.教学内容难易适度,正确合理,科学有效。

5

5

3.详略处理得当,突出重点难点。

5

5

4.选择有意义的教学材料,善于利用来自学生和社会生活的课程资源。

5

5

过程与方法

50

1.教学思路清晰,教学结构体现学生自主、探究、合作的学习方式。

10

10

2.精心设计和灵活组织学生开展有意义的阅读文本、问题探究、实践操作等自主学习活动,能有效激发学生思考、互动。

10

9

3.为学生的学习、探究、实践活动提供有意义的示范、帮助和方法指导。

10

9

4.善于激励学生质疑提问,善于及时处理动态生成资源。

10

9

5.教师讲授时间尽量减少,学生自主学习、探究、交流、展示的时间得到充分保证。

5

4

6.合理应用音像设备、实验器材、信息技术等教学辅助手段。

5

5

管理与评价

20

1.创设和谐、融洽、欢快、自然的学习氛围,善于激励全体学生积极参与、主动发言交流。

10

10

2.规范学习行为,培养良好学习习惯。

5

5

3.能从知识技能、学习态度、学习结果等多维度进行评价。评价方式灵活多样,语言富有激励性和启发性,对学生充满期待。

5

4

效果

10

1.学生积极参与,思维活跃,发言热烈。

5

5

2.较好达成认知目标,且有助于学生能力发展和情感培育。能引发继续学习的意愿。

5

5

 

 

 

总体评价

 

教学中教师要。。教学目标的确定要适合学生实际,。要注意消除课堂的紧张气氛,让带着投入课标指出:努力使学生形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。教学中,沈老师能让学生通过画图把假设的过程表示出来。并且在检验后提出回顾一下,刚才这个问题有什么特点,我们是怎样来解决这个问题的呢?你觉得哪些步骤是解题关键?引导学生既感受到用假设的策略可以解决什么样的问题,又让学生感受到面对一个问题有时会有多种策略的综合运用。生态课堂应追求于“愉悦”。整堂课,沈老师都能努力唤起学生学习的好奇心和信心,帮助学生克服学习上的困难,而且授课时的眼神亲切,态度热情。教学内容主次有别,层次分明,教学节奏快慢得当,学生学习的心情轻松、愉快。

 

 

 

95

 

 

观察评价人

陆建英

  
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