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姓名

陆建英

学科

数学

班级

四（4）

时间

2014.4.16

课题

搭配中的规律

评价内容

评分

目标与内容

20

1.教学目标符合课程标准、切合学生实际，表述恰当、清晰、完整。

5

5

2.教学内容难易适度，正确合理，科学有效。

5

5

3.详略处理得当，突出重点难点。

5

5

4.选择有意义的教学材料，善于利用来自学生和社会生活的课程资源。

5

5

过程与方法

50

1.教学思路清晰，教学结构体现学生自主、探究、合作的学习方式。

10

10

2.精心设计和灵活组织学生开展有意义的阅读文本、问题探究、实践操作等自主学习活动，能有效激发学生思考、互动。

10

9

3.为学生的学习、探究、实践活动提供有意义的示范、帮助和方法指导。

10

9

4.善于激励学生质疑提问，善于及时处理动态生成资源。

10

8

5.教师讲授时间尽量减少，学生自主学习、探究、交流、展示的时间得到充分保证。

5

4

6.合理应用音像设备、实验器材、信息技术等教学辅助手段。

5

5

管理与评价

20

1.创设和谐、融洽、欢快、自然的学习氛围，善于激励全体学生积极参与、主动发言交流。

10

10

2.规范学习行为，培养良好学习习惯。

5

5

3.能从知识技能、学习态度、学习结果等多维度进行评价。评价方式灵活多样，语言富有激励性和启发性，对学生充满期待。

5

4

效果

10

1.学生积极参与，思维活跃，发言热烈。

5

5

2.较好达成认知目标，且有助于学生能力发展和情感培育。能引发继续学习的意愿。

5

5

自我反思

生态课堂追求学生主体；追求学生的学习体验；追求学生自主、探究、合作、交流的课堂学习。 本节课，我主要通过三个步骤来进行教学。1、动手操作，感受规律2、自主探索，发现规律3、巩固运用，深化规律。找规律的教学不是为了形成某个数学概念或记住某种法则，而是通过开展数学活动，积累探索规律的体验。在组织教学活动的过程中，给学生充分的时间和空间观察、操作，引导学生与他人合作交流。整堂课学生勤于思考，积极发言，课堂气氛不仅活跃，且学有所得，课后意犹未尽。这节课，让我深深感受到：学生，作为学习的主体，是一个个发展中的人，并不能把他们看成一张白纸，应在尊重他们已有的认知基础上，引导经历知识发生、发展的过程。一旦他们的潜力被挖掘，即可产生无法估量的知识体系。

得

分

94

等

第

优