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姓名

陆建英

学科

数学

班级

三（4）

时间

2013.5.15

课题

《长方形的面积计算》

评价内容

评分

目标与内容

20

1.教学目标符合课程标准、切合学生实际，表述恰当、清晰、完整。

5

5

2.教学内容难易适度，正确合理，科学有效。

5

5

3.详略处理得当，突出重点难点。

5

5

4.选择有意义的教学材料，善于利用来自学生和社会生活的课程资源。

5

5

过程与方法

50

1.教学思路清晰，教学结构体现学生自主、探究、合作的学习方式。

10

10

2.精心设计和灵活组织学生开展有意义的阅读文本、问题探究、实践操作等自主学习活动，能有效激发学生思考、互动。

10

8

3.为学生的学习、探究、实践活动提供有意义的示范、帮助和方法指导。

10

8

4.善于激励学生质疑提问，善于及时处理动态生成资源。

10

8

5.教师讲授时间尽量减少，学生自主学习、探究、交流、展示的时间得到充分保证。

5

5

6.合理应用音像设备、实验器材、信息技术等教学辅助手段。

5

5

管理与评价

20

1.创设和谐、融洽、欢快、自然的学习氛围，善于激励全体学生积极参与、主动发言交流。

10

10

2.规范学习行为，培养良好学习习惯。

5

5

3.能从知识技能、学习态度、学习结果等多维度进行评价。评价方式灵活多样，语言富有激励性和启发性，对学生充满期待。

5

4

效果

10

1.学生积极参与，思维活跃，发言热烈。

5

5

2.较好达成认知目标，且有助于学生能力发展和情感培育。能引发继续学习的意愿。

5

5

自我反思

学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。长方形面积的教学不仅要让学生知道计算公式、会用面积公式进行计算，更重要的是要引导学生经历探索研究长方形面积公式的过程，通过实践操作、讨论、交流等活动，自己探索发现长方形面积的计算方法，并能感悟到“长×宽”的算理，促进学生对数学的理解。

公式是刻板的，而公式的再创造过程却是鲜活的、生动而有趣的。在新授过程中，学生多种感官参与学习活动，学生主动参与，积极探究，获得了长方形面积计算的方法。我使学生最大限度地投入到观察、思考、操作、探究的活动中，使学生亲历“做数学”的过程，体现了生态课堂中倡导的“动手实践，自主探索，合作交流”的学习方式，学生体验到学习成功的喜悦。

得

分

93

等

第

优