《学记》云：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻也。”意思是说要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。引而弗牵，师生关系才能融洽、亲切；强而弗抑，学生学习才会感到容易；开而弗达，学生才会真正开动脑筋思考，做到这些就可以说得上是善于诱导了。参加江苏省小学英语三四年级研讨活动，从局小王凌燕老师的精彩课堂，我又一次感受到了启发教育的精髓所在。
本课定位为阅读教学的第一课时，教者在文本阅读的环节以文本情境为立脚点，紧扣“my new house”步步深入，环环相扣，引导感受文本、理解文本、升华文本：
1. watch and learn
T: Su Hai and her family are moving to the new house. What can you in the truck?
（复习房间物品单词，教学fridge）
2. talk and stick
T: They need to put things in their house.
S: (watch the cartoon)
T&S(talk and stick)
（根据卡通内容，用Where is the ……? Where are the ……?回答，师生一起完成板书）
3. look and guess
T: They are carrying their personal staffs. What happened?
S: (学生先看图猜，引导学生用刚才学的where问句预测文本内容)
4. watch and answer
看卡通片回答问题：Where is Su Yang’s bag? Where are Su Hai’s skirts？了解文本内容。
4. look and imagine
看图，两人一组扮演苏海苏洋，猜猜帽子在哪里？
5. listen and answer
听录音，找出帽子在哪里。并顺势让学生练习朗读 Come and look, Su Yang . Your cap is in the kitchen!
6. Read and act.
7. further thinking： Su Hai wants to take her cap back. What will Su Hai say?
整个阅读文本的过程看似繁琐，却始终围绕搬家整理物品的主线，引导学生在整体情境中理解Where 问句的功能和涵义。而且每一次向文本的靠近，都是从学生的背景知识出发，引导学生用已学的知识进行预测、猜想和合理的联想。教者在这一个过程中，总是将学生推前一步，跟着学生走，而不是牵着学生走，陪着学生走，而不是引着学生走，让学生真正体验语言学习的过程。实乃君子之教。
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