评承璇老师6B Unit5 The seasons一课
2014.3.31
今天我有幸聆听了我校承璇老师执教的牛津小学英语6B Unit5 The seasons的第一课时，感觉这节课教学目标明确，教学重难点突出，教学过程流畅清晰，学生主体性突出、参与性强，教学效果显著。而这节课给我印象最深刻的还是承老师对教学中每一细节的把握与处理。
一、细节：伏于课堂伊始处
“良好的开端是成功的一半”，一节好的英语课一定要有一个好的导入。我们在设计导入环节时总会考虑到趣味性、针对性、新颖性。
开头的五个问题平时也经常会用，只是承老师很形象得用三个月作为一个季节的示意图简单明了得进入词汇教学，这一系列的日常交际性话题，贴近学生生活实际，蕴含浓厚的英语氛围，迅速地吸引了学生的眼球，攥住了孩子们的心，全身心地投入到接下来的教学活动中。
二、细节:孕于教学过程中
1、 合理整合，注重建构
学习是一个循序渐进的过程，要以较低层次的知识掌握为前提，才能保证与此相联高层次知识理解和掌握。若是同类知识，要提升到新的台阶更需要以原有的知识作为铺垫。尤其是英语，最重要的是积累，提高语言的复现率，注意引导学生温故而知新。在承老师的这节课上，教师引导学生围绕四季展开丰富的、多层次的、多句型的问答，尤其是对spring和summer这两个季节更是进行扎实的有关活动的对话操练，其目的就是为了充实学生的知识储备，所以学生到后面的反馈环节才会有话想说，有话可说。承老师上课的用心可见一斑。
建构主义理论认为学生并不是知识被动的接受者，而是知识的主动积极建构者。承老师的这节课鲜明地体现了这一点，在她的这节课中，学生真正是学习的主人，是学习的主体和中心，老师只是帮助学生的指导者。在这节课中，学生谈论的是他们感兴趣的话题，即他们的生活，他们所生活的城市，在不同的季节中这个城市的天气以及他们在不同季节里所做的喜欢做的事情。
2、 教育无痕，妙语过渡
完美的教育是无痕的。承老师在这节课中不仅教给学生有关季节和天气的语言知识和技能，更是进行了“润物细无声”的美的教育。课中承老师所选用的图片无一不流露出她对美的感悟和追求。从伴随课堂始终的四季图片到欢快活跃的公园春游图，到蓝天白云的拉萨旅行图片，到课尾那一组世界各地风景秀丽的照片，无一不流淌着诗意。学生在这样的课堂不仅仅是在学习语言，更是在享受着美！
美的教育无痕，课堂教学的过渡也同样无痕。你听，different seasons have different weather,we do different things. 就这么轻轻一句，承老师就把教学的重心从天气迁移到了人们的活动上。
3、 适度纠错，正面评价
曾经一度，我们为课堂上如何纠错而犹豫矛盾：是放任不管呢还是大张旗鼓，大纠特纠？承老师在她这节课中用实际行动给我们做了一个示范。在请学生同桌操练不同城市的天气情况后，承老师请了两位学生起来反馈对话，没想到第一组就出了问题，小女孩回答错了，承老师没有慌乱，更没有视而不见，只是和善地提醒看了一句： Is it rainy?小女孩顿时会意，立刻主动纠正错误回答承老师轻轻重复了一遍正确发音，一点没让学生觉得有难为情的必要。
三、细节，延于课堂尾声处
课堂中一个好的教学延伸点也许就是一堂课的生命线。“课已毕，兴犹在”这一直是我们英语课堂追求的目标。承老师的这节课就很好地彰显了这一点。在接近尾声的时候，承老师请学生欣赏了一首配乐诗朗诵，在优美的旋律中，在承老师的带读下，学生情不自禁地跟着朗诵了起来。一组美丽的动人心魄的世界各地的风景图片，更是给学生无言的美的启迪和熏陶。学生必将会把这种激情延伸到对英语本身的热爱，甚至带动课外的继续学习与交流。
真心觉得这是一节匠心于细节处的完美的课，如果一定要提一点建议的话，就是教师是否可以请学生适当关注一下板书，毕竟是六年级的学生了。
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