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 今天，我参加了郑陆协作片新安小学和郑陆小学联合举办的“基于语篇教学，构建快乐课堂”的活动，大有收获。　　

    首先我们认真聆听了三位教师的课堂展示。刘莺娟老师上的是老教材Unit4的A部分。青年教师贺丹是新教材 Unit4的storytime。我校老师汪菊芬展示的是Unit5的story time。三位教师代表给予三堂课较高的评价，一致认为教师都能基于学习，基于文本，基于新课程的要求，带动学生进入语言知识课堂，习得了一定的语言和语用知识技巧。　　

    接着郑陆片英语负责人沈波老师进行了评课。她认为几位老师的课堂展示都有几个共同的亮点。1.语言知识的呈现上具有层次性。举汪老师的例说明，“听读，带读，引读，诵读”一系列的过程都表现得淋漓尽致2.语言知识都体现出其英语思维。语境中体会词汇可以适当淡化教的痕迹。3.语言训练目的是“语用”。诗歌的输出，文字到文学的转化。　　

    接着是教研员刘老师的主场，她再一次给大家强调了基于新课程的背景下，把A部分或storytime作为第一课时的重要性以及如何教学。她说基本的构架还是“话题—功能—结构—任务”，老师不能过分得带领孩子跟读，更多得应当让学生感知，理解文本的涵义从而体会其意境，应该说着眼点不同，追求也不同。　　

     刘老师也毫不吝啬得说了几个亮点：1 基本凸显学生的语言能力。2.语篇教学的特别要求基本得到了体现（整体-部分—整体）。　　

     但是，教育毕竟是一门遗憾的艺术，不管我们的课试上了多少次，课件改了多少遍，教研组投入了多少集体的智慧和力量。对于旁观者总能说出自己不同的见地来。所以刘老师也毫不犹豫得给几位老师提出了自己的意见，换句话说，是以更高的标准要求我们这些老师们。