忙里偷闲，抽了一天的空听了此次武进区小学英语评优课的6节课，除了当天身体的不识，过后脑中也有数困惑。本次评优课选择的是5上最后一个单元自选教学内容的第二课时教学，参赛选手在第一轮说课的基础上，选拔出来进行课堂教学，当天的6节课，有5节是第二课时Cartoon time教学，分析Cartoon time，一线教师都了解它在单元中的作用，因此对于这一板块的解读也有一定的模式套路，所以可以想象这5节课有很多的类似之处。另外作为一个补充阅读的材料，老师们安排了一个课时的教学时间，无疑他们对文本的处理时非常细致入微的。大体都为整体感知Who likes Christmas?Who doesn't like Christmas?接着阅读文本，找出Why？朗读文本。三个部分，过程中教学相关语言知识：Turkey，What's wrong with you?作为文本的延伸，教师们都设计了What will you say to Mr Turkey?
可见老师们对于文本的处理都是煞费苦心，挖空心思，各个环节的处理都是精巧细致，里面有很多值得我们年轻老师学习的细节。
个人比较困惑的是在第一课时完成了本单元精读语篇Story time后，第二课时就进行另外一个语篇的教学，这样的安排在我们平时的教学中合适吗？另外作为Cartoon time板块，板块定位为拓展阅读，强调让学生体会它的趣味性，可以淡化语言功能，只需作为一个泛读材料，那这样细致入微的处理有必要吗？
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