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作为指导性交流的示范教学，上周汪菊芬老师赴东青实验学校开课，获得了东实英语教师团队的一致认可，我自己也收获不少。　　

一、         有效的追问。　　

汪老师本课的导入环节，运用了一系列的追问，激活了学生的知识背景，拉近了借班上课教师和学生之间的距离，更有效地培养了学生的英语思维。　　

【T: Do you want to know me ?　　

S: I think you like grapes　　

T: Oh,yes. I like grapes. Do you like grapes? 　　

S:Yes.　　

T: Why?　　

S: It’s sweet. 　　

T: So we like the same fruit.　　

…】　　

二、         及时的互动　　

及时有效的反馈信息可以激发和维持学生参与课堂活动的积极性。教师也可以根据接收到的反馈信息随机调整教学行为。汪老师在本课的教学中，在运用丰富的评价语肯定或引导学生的同时，还采用了及时的互动方式，为学生创造语言实践和语言输出的机会。　　

【S1： I like going swimming. What about you ?　　

S2： I like playing football. I’m good at it.　　

T： So he likes…　　

SS：He likes playing football.　　

T: What about your friend?　　

S3: This is my friend. She likes singing.　　

S4: …is my friend. He likes drawing.　　

…】　　

三、         适度的提升　　

自2011版英语课程标准将语言的工具性和人文性放到同等的位置，广大英语教师都能注意提炼文本中的人文因素。Hobby解释为业余爱好、嗜好，强调在过程中获得快乐。所以汪老师立足单词的本意，结合学生所介绍的I like dancing. But I’m not good at dancing. 适度提升了本课的主题：Hobby is something you like to do. If you are not good at it, it’s OK. Just for fun.　　

   本课如能进一步关注学习知识的建构层次，学习方式上的扶放兼顾 ，效果会更好。