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时 间　　

2014.9.25　　

地 点　　

武进湖塘实验小学　　

活动类别　　

区小学英语教师课堂教学比赛　　

参加者　　

承璇　　

活动过程　　

6位老师课堂展示　　

活　　

动　　

感　　

悟　　

2014年9月25日，我参加了武进区小学英语评优课评比，选手们以优良的个人素质，参赛老师投入了巨大的教学热情，倾情呈现了6堂优质的课堂教学，综观6节课，体现了以下几个特点：　　

一、团队打造，风格各具特色。　　

每位老师都带着自己学校团队教研的智慧，上出了各自不同的风格，有的活泼多变，有的热情洋溢，有的温婉亲和，有的干练明快。作为单元第二课时，每位选手对教材的选择与处理均不一样，有的重活动，多语言实践；有的重知识，单元重点句型贯穿始终；有的重文化，将节日文化内涵挖掘渲染……反映了我区英语教师对教材板块重组与内容整合的能力。　　

二、设计灵活，重视语言输出。　　

老师们能根据五年级学生的特点，灵活设计任务型活动，有的通过图片与音乐创设氛围，激发学生对Christmas节日的联想，展开语言输出，有的通过游戏的形式，排列词条，引导学生小组合作，进行段的输出，有的设计贺卡制作任务，展开语言交际，更多的引导学生体验角色情感，进行同伴合作表演。大多老师都重视板书的设计，将板书设计集美观与功能于一体，成为学生语言表达的有效辅助。无论哪种设计，都能紧紧围绕本单元教学重点，为学生提供语言实践机会，提高语言综合表达能力。　　

三、关注细节，发挥文本功能　　

在本轮英语课堂教学比赛中，我们很欣喜地看到老师们对细节的关注，充分发挥出文本的作用。如利用”Read and write”的图片，通过呈现顺序的改变，引导学生在进行节日活动的表述的基础上，用”first…Next…Then…Finally”进行有序表达，再如对Cartoon time的教学过程中，通过对”What’s Mr. 　　Turkey　　’s feeling?”的揣摩和对”What will you say to Mr. 　　Turkey　　?”的文本补白，引导学生体验人文关怀，了解西方文化。其中尤以　吴洁　老师”What’s Mr. 　　Turkey　　’s dream? ”和”What can we eat instead of the real turkeys?”的环节设计为亮点。部分老师在对”Fun time”教学时，通过动手制作或微视频、E-card等多种途径，将语言习得与实践活动相结合，在真实的交际活动中进行礼仪文化的渗透。