4A Unit7 How much (Part A ) 教案
2013.12.4 顾雯妍
教学过程:
Step 1 Warming up
1、Enjoy a song
“Number song” From 1-20
2、Greetings
T:Hi,boys and girls.
Nice to see you again！
S:Nice to see you ,Miss Gu.
T:Are you all OK?
S:Yes,we’re OK.
T:I’m very glad to hear that.
Let’s have our lesson.OK?
S:OK.
Step 2 Presentation
1、T(PPT出示买卖画面)
Here’s a charity sales in a school.
Do you know”What’s charity sale?
解释 It means “Obiligaton to sell myself and use the proceeds to chairty and to help people in need
2、Show some pictures about it.
3、T:Su Hai and .......
Who are they?
S:Su Hai and SuYang.
T:They are sellers
Let’s listen what are they saying.
PPT放声音
S:What would you like?
Can I help you?
(师贴黑板） 读一读问题
4、T:They put the things on the desk.
What do they have?
S:Look! Here’s a logo on the box
What shape is it?
Teach:It’s heart→ love (读一读)
5、Task1
T:What do they have?
S:A fan
Teach: a fan
同理教授 an umbrella socks shoes
注意发音 shoes sock an umbrella
6、Task2
① T: What do they have?
S:They have........,....................and............( 与学生一起说）
② T:Do you remember the names?
S:Yes.
T:Let’s play a game
③夸赞 well done
④ T:So many things. What would you like?
S1:I’d like.....
T:Why?
S1:The.....is/are...
⑤ T-S2(视情况定 A→B)
7、T:Who buys the things on Charity sale?
Read the sentences:
①Who would you like the shoes?
②Who socks?
③Who umbrella?
④Who fan?
8、Task3
①Watch and find
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who |
What |
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shoes |
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socks |
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umbrella |
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fan |
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②T:Who would like the...?
S:Liu Tao would ............(示范)
③生生问答，完成表格
T:How about the socks?
............................umbrella?
④T:Yang Ling,LiuTao and Mike,they would like different things How much?
Teach:how much?
出示Tips:询问单价物品，用How much is it?
...... 多..........， 用How much are they?(师贴黑板）
9、Task4 Read and underline
Tips:仔细阅读课文。
找出物品价钱
并用线划下关键词
②与学生一起问
鞋子→How much are they?
袜子→.............................
伞→.................................
S1:They’re..............yuan
S2:...........................yuan
S3:It’s.........................yuan
(PPT呈现价格）
③T:How much are they?
S:They’re 28 yuan
Teach:twenty-eight yuan
10、Task 5 Read and imitate
Tips ：1.认真模仿，关注语音语调
2. 要注意演出人物的心情
Step 3 Corsolidation
1.Reading time
2.Dubbing time
3.Showing time
Step 4 Homework
1、Listen and read the story, try to recite it.
听读故事，尝试背诵。
2、Act the story in groups.
小组合作，表演故事。
反思:
教学是教与学的结合，而教学的根本目的还是学生的学。于是，课堂的教学设计都应以围绕学生为中心，把学生作为主体。然而，有时候这一理论实施起来却并非易事。这在我教授Unit 7 How much的数字单词时就体现地很清楚。
译林版4A Unit 7 How much这个单元，主要是教授学生对于几十和几十几的数字表达以及关于物品价格的询问。本身来说内容确实有一些难度。特别是数字的变化规律，他们都有些头疼。我先帮学生复习了以前学过的1-12的单词，告诉他们这些都是独单词，然后复习了13-19的单词，并且复习了这些单词的词缀都是teen，在复习13-19的基础上引出30-90的数字变化，即在之前的基础上把teen变为ty，但是要注意的是有几个特殊的，像thirty, fifty, eighty，尤其要注意的是40forty，14的拼写是fourteen，但是40的话要去u再加ty。这点虽然特别强调了，但是还是有很多学生都是直接在four后面加ty，而造成了错误。我总觉得这样的总结、对比，再出现新单词，学生应该更易掌握且不容易错。然而，事实恰恰相反，有的学生恰恰记住了那个错误答案。所以，是否有必要先去强调forty和fourteen的区别，再去记忆forty这个单词呢？现在想来，这样的做法也许是大错特错的。
人的记忆总是会很自然地去记住先进入我们大脑的东西，而对于后来的东西，即便是强调得再多，想要替换之前记忆的内容是相当困难的。也就是说，学生在学习时，因为他们先看到的是fourteen这个单词，所以他们根深蒂固地就记住了它的拼写前面是four，他们想当然地就会想到四十的拼写应该是fourty。一旦这样的意识在脑中形成，再让他们记住其实40应该是forty，那就很难了。即便你在那边说了上千次、上万次，还是有那么几个人就是顽固地记着fourty。
从这件事情中，我也明白了一点，就是对于任何人，尤其是小学生，他们都会有很强的先入为主感觉。所以在以后的教学中，对于容易混淆，特别容易错的问题，千万不要事先就告诉他们要和什么什么区分开来，而要首先淡化那种错误的意识，在学生熟练掌握以后，再让他们去区分。相信在有了正确的先入为主后，就不会总是出现易混淆的错误了。这点也体现了在教学中以学生为主的意识，而且在以后的所有教学中，都有很强的借鉴和指导作用。
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