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姓名　　

汪菊芬　　

学科　　

英语　　

班级　　

四4　　

时间　　

2014. 4.2　　

课题　　

四上Unit5 Seasons　　

评价内容　　

评分　　

目标与内容　　

20　　

1.教学目标符合课程标准、切合学生实际，表述恰当、清晰、完整。　　

5　　

2.教学内容难易适度，正确合理，科学有效。　　

5　　

3.详略处理得当，突出重点难点。　　

5　　

4.选择有意义的教学材料，善于利用来自学生和社会生活的课程资源。　　

5　　

过程与方法　　

50　　

1.教学思路清晰，教学结构体现学生自主、探究、合作的学习方式。　　

10　　

2.精心设计和灵活组织学生开展有意义的阅读文本、问题探究、实践操作等自主学习活动，能有效激发学生思考、互动。　　

10　　

3.为学生的学习、探究、实践活动提供有意义的示范、帮助和方法指导。　　

10　　

4.善于激励学生质疑提问，善于及时处理动态生成资源。　　

10　　

5.教师讲授时间尽量减少，学生自主学习、探究、交流、展示的时间得到充分保证。　　

5　　

6.合理应用音像设备、实验器材、信息技术等教学辅助手段。　　

5　　

管理与评价　　

20　　

1.创设和谐、融洽、欢快、自然的学习氛围，善于激励全体学生积极参与、主动发言交流。　　

10　　

2.规范学习行为，培养良好学习习惯。　　

5　　

3.能从知识技能、学习态度、学习结果等多维度进行评价。评价方式灵活多样，语言富有激励性和启发性，对学生充满期待。　　

5　　

效果　　

10　　

1.学生积极参与，思维活跃，发言热烈。　　

5　　

2.较好达成认知目标，且有助于学生能力发展和情感培育。能引发继续学习的意愿。　　

5　　

自我反思　　

    本节课新词比较多，一下子要都能会读、会说还真不容易，所以我把新词的教学分成了两部分。课前的歌曲中有有关季节和气候的单词，我先让学生听、感知，然后再教学，学生就容易说出。再把这些词编成chant，易于记忆。而那些动词词组，则放在课文中教。进入课文时，先让学生听录音，找出这些词组读一读，再逐个出示，会读的、容易的一遍带过，几个首次出现的、难读的，如：have picnics   go climbing，重点教一教，用各种方法读一读，并注重课堂生成，这样比较有针对性，重点突出，符合生态课堂要求。　　

    扫除了新字词的障碍，再来朗读、欣赏这首诗歌。我觉得语言的教学都是相通的。语文教学中经常就是让学生用各种方法反复朗读，在读中体会、领悟。所以这节课，我也同样采用各种方法：自读，跟录音读，跟老师读，带读，小组读，让学生反复朗读这首诗歌，在读中感知、理解、领会。然后让学生模仿文中句子和我创编的小诗，自己选择一个季节来编一编小诗，巩固运用这节课所学的与季节有关的词、句，并得到知识的拓展。学生联系生活实际，编出的小诗各有特色，自然生态。最后让学生欣赏一段名家的诗歌，更深层次地领略英文诗歌的韵律美，进一步开阔眼界，感受英美文化。　　

    教学中也有一些困惑：教学四季活动时，在哪部分扩充些动词词组比较合适？放在课文词组教学后，觉得会打断了课文教学的节奏，放在课后作诗时又觉得太仓促。　　

得　　

分　　

95　　

等　　

第　　

优