绿色生态是人们所追求的境界，人们崇尚绿色生态，因为这是一种全天然的，无污染的，完全自然的生长状态。绿色生态教学就是这样一种润物细无声的教学，让学生在浑然天成的意境中，在自然的生活情景中，在近似于生活场景再现的环境中学习语言，发展能力；是一种以学生为本的，以学生学习为出发点的，在实践中学习的生态教学。如果说，我们的英语教学也能向自然界生态平衡一样，那么我们的教学就能焕发出新的活力与生机。
1．创设师生互动、气氛融洽的教学环境
美国著名管理学家彼得·圣吉在《第五修炼》第一部扉页上写着：“未来唯一持久的优势是有能力比你的竞争对手学习得更快！”知识改变命运，学习就是生存，学习创造未来。今天的学习方式就是明天的生活方式；今天的学习能力就是明天的生存能力。希望通过自然的语境培养提高学生的英语学习能力，使学生具备良好的学习方式和方法，具备终身学习的能力。
绿色生态教学，基础是和谐。在和谐教育中，最重要的是师生关系的和谐。创设一种自然亲切、气氛融洽的教学环境相当重要。在英语课堂里，学生感受到的是老师的微笑和鼓励，沐浴到的是温暖的阳光，享受到的是老师对他们的信任和成功的喜悦。中国的孩子学习英语的最大障碍就是缺少语言环境，因此课堂上要给学生创设一个良好的练习英语的环境，让学生敢说、会说、想说、善说。老师不再是纯粹的讲授者，而是组织者、参与者、监督者；课堂上也不再只是老师在传授，更多的是老师和学生双方一起在对话、在活动、在练习，师生的互动使得和谐的课堂更自然，融洽的关系更亲密，英语的教学更有效率。
几乎每个英语老师在课前都会组织学生一起开展一些游戏或活动来激发学生的学习兴趣，启发他们的英语思维，使他们融入到英语学习的课堂中，作为Warm-up（热身运动）。或来上一首英文歌曲，或读出一首小诗，或玩一个有趣的游戏，抑或是老师与学生的礼貌真实的对话，都对训练学生的口语能力大有好处。教学中，根据不同的教学内容，精心设计教学情景，充分展示西方国家的人们在当时的情景中可能说的地道的英文，介绍一些人们的生活习俗，加深学生对所学内容的理解。如学到holidays(节日)时，老师可以利用课件和一些精美的图片向学生展示外国人过Christmas,Easter和Halloween的情景，与学生一同玩个“找复活节蛋”游戏来了解这个陌生的节日Easter。当然，学到我们中国人特有的节日Spring Festival,Mid-Autumn Festival和Dragon Boat Festival时，也不忘介绍一些中国传统习俗的单词，Lucky Money（红包）,（春联）,（烟花），dumplings（饺子）等。我们学习英语，不光要学习西方的先进文化，更重要的是要向世界介绍我们中国的文化。外国人比较幽默风趣，老师不妨与学生开玩笑来调节气氛，使他们在轻松愉快的环境中自然地掌握。
2．营造生生互动、小组合作的学习氛围
一句英文说得好：Coming together is a beginning, keeping together is progress, thinking together is unity, working together is success.大意是：大家走到一起就是一个新的开始，一起思考，一起努力，一起合作，就会成功！一个和谐的课堂应该是这样的一个课堂，学生之间既有亲密无间的合作，又有你追我赶的竞争。学生们在合作与竞争中发展个性，同时又要兼顾别人的感受与需要，具备良好的适应社会、与人交往的能力。为学生营造这样一个生生互动、合作竞争的学习氛围是保证学生有较高的课堂效率。
英语课堂中，要提高单位时间内学生的练习效率，就一定要使用合作。操练新单词时生生互动，小组合作，相当于教室里一下子多了几个小老师，他们在组内互相帮助，进而共同进步；对话操练时生生互动，可以让更多的学生有练习的机会，而不是单纯地做听众；做游戏时生生互动，还能培养学生的集体主义精神，增强他们的团队精神。
延伸，课堂向生活延伸，真真正正地发展学生的英语综合能力，从而使我们的课堂成为一个与生活实践接轨的、具有无限生命力的绿色生态循环。
试想一下，如果说把教学比作耕作，学生比作田里的庄稼，我们的教育教学工作就应该是精耕细作的一种劳动。如果我们能够遵循农作物的生长规律，那么庄稼就生长得好；反之，则不然。学生更是如此，如果我们能尊重他们，以遵循他们的身心发展和年龄特点为首要任务，以学生为本位来设计教学，他们就会像地里的庄稼一样，茁壮成长。
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