让生态德育浸润英语课堂
郑陆中心小学 顾雯妍
所谓“生态德育”是一种从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观出发，引导受教育者自觉养成爱护自然环境和生态保护意识、思想觉悟及相应的道德文明行为习惯。生态道德包括人对自然环境、自然资源、生物生息繁衍的态度等内容。在学习了生态德育的案例之后我有了一些自己的想法。
今年，我教的是四年级的英语教学，在4A第二单元中出现了许多动物类单词，如dog , monkey, tiger, lion等，光学这些单词并不难，但如何和学科德育结合起来呢？后来通过网上学习，我对此课进行了思考。在这节课中，可以采用音乐课唱游的形式来完成教学目标的。通过学动物的名称及 I like…句型，培养起学生爱护动物，保护生态平衡的环境保护意识。这种环保意识正好和当今社会呼呈的问题相吻合。在整个教学过程中，可通过运用多媒体手段，如电子琴伴奏唱歌谣，戴动物头饰让学生扮演动物并学动物的叫声、模仿动物的动作，再设计游戏来落实新句型的教学，使学生能说出自己喜欢的动物。总之，通过主动参与、创设情景、对比辨析等策略，让学生在学习英语的活动中，培养正确的道德情感。
在之后的一次英语教研组的活动中，我们学校的黄老师上的是 6A Unit2 Ben’s birthday，从自己的生日引到学生的生日，再想生日需要准备什么东西，再由外国人的过生日方式联想到中国人是如何过生日的，中国的孩子一般不会像外国孩子那样句型party，最多的是吃蛋糕，吃面，然后黄老师问：“Who cooks the noodles for you?”学生们一般会说到father或者mother，那么老师又问：“When’s your father or mother’s birthday?”有些学生知道，但是有些学生不知道父母亲的生日，于是老师就引导学生要知道父母的生日，要孝敬父母，那么生日那天可以对父母说什么呢？提示孩子们用真实的感情表达自己的情感，大声说出：“Father and mother,I love you!”与此同时，黄老师还把Family六个字母划线，着重让孩子们从另一角度领会其意义。
其实，英语课堂教学不只是语言致使的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教学中，教师要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。
所以让我们将语言植入生活，将情感植入语言学习的最深层次，一切都会变得那么的自然，那么的热切。
就是在这样的英语学习的“日常生活中”，在师生互动、生生互动的结对活动和小组活动中，我们把学习、做人、做事等良好习惯的培养引入到了课堂教学，使学生在轻松愉快的活动中既学会了语言，又培养了良好的生活和学习习惯。
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