3B Unit 3 Family members 是上半学期的教学难点，在这一单元中，就谈论家庭成员出现了较多的知识点：
A 板块：
1.Is this your father ? Yes, he is.
2.This is your mother ,I think. No, She’s my aunt .
3. Who’s he? He’s my grandfather.
4. She’s your grandmother, I think.
C板块：
1. Is he /she your ……? Yes he/she is . ( No, he /she isn’t.)
面对如此多的知识点，我采取的是逐步分解，个个击破的方式。在第一课时，我以3A This is……一课教学时的一首儿歌引入：
爸爸父亲father father
妈妈母亲mother mother
姐姐妹妹brother brother
姐姐妹妹sister sister
Father ,mother
Brother and sister
We are happy together.
以这样一首儿歌以旧带新，复习了上学期所学的四个关于家庭成员的单词，又直接明了地引出了课题family members.接着提问学生,引入新单词的教学。之后，引导学生根据原来的儿歌将新学的单词编入儿歌中，激发了学生的兴趣，也同时激发了学生的创造力。在儿歌吟诵的时候，我让学生两人一组，以游戏的方式击掌吟诵，孩子们在欢乐的气氛中迅速掌握新学的内容。正如我读到的关于《生态课堂》文章中所说的那样：“生态课堂”是人本主义的课堂，是一种以学生为主体、人的发展为第一要务的教学情境，是一种珍视“独立之精神，自由之思想”的教育氛围。我们在教学中要顺应孩子的天性，让孩子在语言的实践中不知不觉的习得语言。
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