在现行学制下，义教阶段应该以取得最必要的英语自学能力为目标。其中，小学阶段主要是准确的拼读能力和极少量基本句型，初中则为基本语法和核心语汇，高中主要着重于能力的运用。
语音是语言最基本的组成部分，语言的学习依赖于良好的语音基础，学会音标是学好发音的第一步。入门阶段要重视音标教学，教会学生正确地拼读单词。英语是拼音文字，音标是为英语注音的唯一工具，如果我们把48个国际音标在入门阶段就教会学生，并列表归纳给学生，让学生加深认识，此时，不要求学生会写音标，但强调必须全会认读，他们就会发现英语的可学性。这样做有利于培养学生正确地拼读单词和自学英语，为学生学好英语奠定了良好的基础。
记忆单词的过程是学生主体活动的过程。在此过程中，教师既要引导学生运用多种方法去识记，注重对学生进行记忆策略的指导，使其掌握记忆规律，积极探寻单词间存在的联系，学会科学的记忆方法，也要尽可能地采用有效地教学技巧和方法来充分激发学生的主动性和积极性，有效地培养记忆能力，提高记忆效果，达到事半功倍的效果。
词汇是英语的基本构成材料，词汇量的多少从某种程度上说是一个人英语水平高低的标志。，所以，我们应该鼓励、引导学生找到适合自己的有效方法，下大功夫进行词汇记忆。
记忆词汇的方法多种多样，教师要根据学生实际情况因才材施教，指导学生搞好自我检测和听写，通过各种方式筛选盲点、难点，并能集中精力各个突破。同时，教师要采用多种灵活的教学方式，帮助学生夯实重点词汇的用法，常见短句、句型。只有这样，词汇记忆才有针对性，才能激发学生兴趣，提高词汇复习效率，使学生在短时间内掌握较多的而且重要的词汇，从而培养学生运用英语的能力。
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