四、课后练习、作业的布置。
我们都知道，高年级具有严重的两极分化现象，关注差生不仅体现在课堂上，还要对练习、作业进行分层布置，既让优秀生有机会接受挑战，也给学困生进步的空间。我的练习和作业一般分为必做题和选做题两种，必做题又有基础题和提高题，选做题是附加的，做对可以加分，做错不扣分，基础题是给学困生的，在这里，我适当渗入一些旧知识，帮助学困生补回以前缺失的知识，而对于优秀生，则是出相对灵活的提高题，和比较主观的理解题。另外，我不主张罚学生大量的抄写单词或句子，我认为无理由的罚抄只会使学生负担更重，也加强了厌学情绪的增长。
总之，现代社会的师生关系，是平等的，教师仅仅是一个引导者，不是上帝，学生也不是学习的机器，而是作为一个学者，与教师站在同一平面上探讨知识。站在以人为本的生态学角度看，教师应该给学习者一个相对原生态的课堂，教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童与教师在课堂上能够自由地呼吸。所以说，教师要学会俯下身子，与学生平起平坐，不断与学生进行交流磨合，从而实现教学相长，重现活力课堂。
关闭窗口
打印文档