小学英语生态课堂 “高效课堂” 的生物钟规律
春夏秋冬， 花开花谢， 斗转星移，潮起潮落， 自然界这些带有规律性循环往复的变化，就叫生物钟(Biological Clock)。在小学英语教学中，类似这种生物钟的规律也普遍存在。就教师来说，其事业的发展有一个起步阶段、成长阶段、成熟阶段、衰退阶段的生命周期。就一个学校的发展来看，它有一个创办期、发展期、鼎盛期、衰退期的必然过程。就一位学生来说，它有幼儿期、少年期、青年期、中年期、老年期的生命轨迹就小学生英语学习来看，它有一个感性接触、逐步掌握、理性自学的学习规律。因此， 处于教学一线的教师要充分意识到与“课堂教学”相关联的诸多生物钟规律。
通过教学实践的总结， 笔者发现小学英语教学中的诸多要素会随着时间和季节的更替、循环而发生周期性交化，聪明的教师会自觉地适应它，并提前做好准备、抢得先机。以笔者的教学实践为例，在讲解《牛津小学英语1B·Unit 9：Happy Birthday 》时， 笔者首先调查了本班学生的出生年月， 找到那几个当日过生日、刚刚过完、即将过生目的学生名单，并在课前准备好生日小礼物。在讲解该Uint时， 充分调动当天过生日学生的学习热情，并有意识地提醒他们去年怎么过生日，这一年中自己取得了哪些进步，并为来年的生日做好学习、生活等多方面的准备。同时，给这些孩子送上祝福和生日礼物，全班同学为他们唱生日快乐歌，从而取得令人满意的课堂教学效果。当然，这种对于教学过程中出现的生物钟规律的充分利用，要活学活用，不能生搬硬套．在遵循教学生物钟规律时，还要密切关注学校近期发展的生物钟轨迹、教师个人近期科研的生物钟规律、国家和不同地区敦育主管部门敦学要求生物钟规律，努力使课堂敦学与小学生学习的生物钟规律相适应。在不同教学阶段。针对不同Unit的具体内容，努力提高每节课的教学质量和教学效果。
关闭窗口
打印文档