这节课主要是讲PartE ，G等一些部分，是比较零散的知识，所以需要将其整合起来，串在一条线上。
上课的过程中，首先我是通过回忆上一节课所学过的A部分的知识运用What would Su Yang/Su Hai/their father like?几个问题来引出上一节课拓展的对话，然后过渡到nice picture,问学生 What would you like?学生回答食物以后，将本节课E部分的重点拿出来说：Here’s a …/Here’re …for you.同时操练这个句型。
接着，又对学生说，I’m hungry.Could you give me sth to drink or eat?要求学生用here’s a…/here’re…for you来给我相应的食物和饮料（我布置了学生做食物卡片作为家庭作业），这样也在无形中操练了这个句型。然后可出示G部分的新句型，What can you see in the picture?...How many?...我一边问，一边将数字以及单词写在所画的表格中，并进行再次操练。下课后羌老师和我讨论的过程中，她认为应当事先检查一下孩子们的食物，看看种类，在后来的填表格上应当有所针对性，我觉得也是，选择一些学生易错的问题拿出来在课堂上解决，会事半功倍。
在E部分的对话讲授中，本以为完善处理好了其中的环节，以为自己讲得很清楚了。其实不然，经羌老师点拨，才明白我在讲can’t move 的时候有些过于快，没有将其讲透，讲深，或许有一部分差生还没能真正弄明白这句话的基本意思。我应该在以后避免这个问题，应该说，这是我十分迫切需要学习并研究的地方。
最后一个G部分，感觉同学们还是比较喜欢的，read in roles较为真实，从与同学们的对话中我也读懂了他们所饰演的角色。
教学需要不断摸索，不断进取，有时光自己摸索还不够，如果有师傅点拨，那样成长得会更快，或许是因为可以走一些捷径，羌凌霞老师是一位优秀的年轻教师，我觉得我从她身上可以学到很多知识，接下来两个单元，我们会继续商讨，研究，并及时将上完的课反馈给对方，希望我能够在她的指引下取得更大进步。
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