5B Unit9 The English Club教学反思
郑陆中心小学 张丽花
本课为第九单元B 、C部分教学，作为第一课时新授。在以往的教学中，我习惯从课文A部分入手，采用语篇教学的方式呈现学习。这次选择B、C部分作为第一课时新授，也是一次尝试。众所周知，词句教学本身相对比较枯燥，如何既让学生学的扎实，又能保证他们的学习兴趣呢？本节课中，我将单词和句型教学放在语境中学习，力争做到词不离句，句不离段，整体呈现。在教学设计上，我做了以下尝试和改变：
一、欣赏导入，激发兴趣。
我们的学生来自农村，见识并不广。孩子们都喜欢玩，因此在课文开头，我以自己热爱旅游引出话题，向学生呈现了中国著名的旅游景点，他们听着音乐，欣赏着美景，兴趣盎然。孩子们的注意力高度集中，学习积极性被激发出来，学习单词和句型的畏惧心理得以消除。这样的导入，轻松快乐，也有利于接下来的学习。
二、注重整体性，保持兴趣。
在以往的单词和句型教学中，教起来比较分散，上下文过渡不自然，没有整体性，关联并不大。在本课中，我将要学的单词设置在不同的情境中。我为学生创设了和英语俱乐部中的小成员成为好朋友的情境，接着分别来听听他们的自我介绍。学生在认识新朋友时，不仅学会了四会单词，还学会了如何做自我介绍，这里穿插了C部分句型教学的内容，为接下来的C部分编对话操练打下了结实的基础。
三、注重衔接，过渡自然。
为了让词汇和句型的教学显得更加衔接，在一开始设计中，呈现祖国的大好河山，激发学生爱国热情；以我们是中国人，询问图片中的孩子都是中国人吗？再到和他们交朋友，顺利引出B部分内容。为了让学生进一步巩固四会单词，我让他们在认识新朋友之后，继续了解有关他们国家的一些文化，图片中的场景分别来自哪个国家？最后在句型的操练上，让学生一起讨论：这些孩子们和他们的朋友们在说什么呢？让我们一起来说说吧！
四、培养学生良好的学习习惯。
五年级的学生，已具备较强的学习能力。单词句型教学，除了读一读、写一写，也应该重视对学生听的培养。因而在学习单词和句型时，我采用了让学生整段听、单句听的方式。简单的内容整段听，随后让生回答答案并说一说或集体说。复杂的内容单句听，目的让学生听清较难单词的发音，让他们能集中注意力，听清跟着模仿发音。在后半段的学习，为了继续保持学生的学习热情，我设置了两个小游戏。一个是让学生了解外国的名胜古迹，感受西方的文化。另一个是让学生听不同国家的歌曲，猜猜分别是哪国语言。游戏虽小，功能却很强大。两个小环节，不但帮助学生复习巩固了新授知识，而且再次激发了他们的学习热情。
本课存在的不足：
在学习单词时，由于采用了听、读的方式，花了不少的时间。在句型的操练上，所给的时间较少，怎样能把握好词、句之间的教学，分配好时间，还需多多专研！
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