Unit 3 A purse第二课时的教学反思
本单元第二课时的重点知识是8个单词的掌握以及C,D部分的句型。句型结构主要是Where’s my…?Is that your…?Yes,it is./No it isn’t.Where’s my…?Perhaps your…is in/on the….上一节课学习了Perhaps 某某人 is in/on…。学生们在此基础上学习猜测某物也许在什么地方。由于课文中的C部分对话对于现实的生活及课堂来说十分生硬，比较不可能在真正的对话操练中出现，所以我和羌老师调整了对话的顺序，按正常的对话思维进行学习以及练习，上下来以后，我觉得效果还可以。
一开始，我在黑板上画了一个粉色钱包，上课伊始，我就问：“what’s that？”学生们回答：“A purse!”揭题 Unit3 A purse 接着我又引导学生看远处的一个真实的粉色钱包，问：“Is that Yang Ling’ purse?”根据学生的回答，然后一步一步转向我事先在教室的部分位置放的物品，复习并学习3A，3B时学过的部分单词，感觉比较自然。
根据挂图，引出新单词fan/water bottle/umbrella，并通过句型Where’s the… It’s in/on the…进行操练，学生在简单句型中对方位有了初步的熟知。
接着是由一句子Where’s my water bottle?引导学生看真实的水壶，找自己的物品，并在限制的条件下，在此基础上让学生用句型Where’s my…Is that your …?提升到帮助某人找物品。
最后通过一个游戏，让学生对Perhaps the … is in/on…学习猜测物品会在什么地方，让多个学生做猜测，练说句型Perhaps the … is in/on….学生在不知不觉中对句型操练比较到位，而且课堂气氛也比较浓厚。
整节课上的比较自然，和谐，学生们的配合很好，他们在游戏，对话中基本掌握了基本句型和单词，效果非常好。这次的备课，也给了我一个提醒，教师的教案有时并不是跟随着书本死板硬套，或者是被书本知识所牵绊。更多的时候我们应当给学生创造真实的语言情境，使他们学习的话语更自然，更具真实性及有效性。这是生态课堂的基本构架。
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