6B Unit 3 Asking the way教学反思
本单元主要围绕“问路”这一话题展开各项语言活动。重点学习问路中常涉及的相关用语Can you tell me the way to … ?及其答语，同时学习与问路相关的一些词汇。在前几册书中，学生已学习了介词的用法及Where … ？的句式，教师可进一步结合本单元的话题引导学生进行交际。
本单元在实际运用中所涉及到额一些地名，学生在表达上会有一定的困难，教师可根据学生的实际适当允许学生使用中文地名，以降低语言表达上的难度，鼓励学生积极大胆参与语言交际活动。
本单元我分为4个课时处理。本课需要学生有较好的思维能力与方向感。先夸夸自己教学中的一点点小得意：
案例一：在新课标中，将人文性的要求再次提升了一个层次。本课在文本细节处理后，我用Is Yang Ling a good guide? How do you know?让学生回看文本，用How can be a good guide?总结出导游的优秀品质。从Yang Ling身上学会为人处事，从文本中追求人生理想，从对话中感受交际的乐趣。
案例二：在F的处理时，我先总结问路与指路的句型，然后利用D部分的文字材料进行实践操练，既结合了C的问路，又整合了坐车的指导句型，为学生的语言的丰富输出奠定基础。A：I want to … .How can I get to … ？B: The … is on … Road. You can … . The … is on your … .You can’t miss it. A: Thank you very much. B: That’s all right./You’re welcome. 在素质教学的大背景下的教学要求教师高效教学，减负增效是是当下的热门话题，学生的快乐自信成长不应该埋在作业堆中。为了提高教学质量与学生健康成长不冲突，在利用课本与练习资源时，我们教师更应该看得更宽、更远、更深。
六年级的教学工作是一次新的尝试，在羌老师的指导下，我发现了自身的多处不足：一是理论底子太薄，有想法却说不出门道，专业知识匮乏；二是视野太窄，教师的知识要全面，要站在时代的前列，要饱读诗书，这样看事情不全面，授课中对于生成内容的处理老是欠妥。这些都需要多读书来改变，练口语，看专业书，看经典…… 学 习沈 老师的时间管理法，开始行动啦！
关闭窗口
打印文档