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本单元的第一课时A部分，我上了教研组的研讨课， 前两年沈老师和汪老师都有上过同样的内容。课前我研究了很长时间，她们的课之前已经有很深的文本解读，我在研究中思考了很多问题，收集了很多资料，我最初的想法就是在把我整体的基础上加入一些自己的设计和思考。　　

本课作为第一课时的A部分，包含了很多知识点。我将教学目标设计为初步感知副词比较级，理解A部分对话。许是我太依赖我所收集的资料，在整合的过程中我没有能很好的取舍，以至于我最后呈现的教学设计，内容繁多，重点不突出。反思本课时教学内容其实是非常明朗的一条主线：Jim体育方面薄弱，爸爸给出建议，Jim制定了自己的锻炼计划。而且文章中并没有很多新单词。应该是一篇脉络清晰的对话教学。　　

反思我的教学设计，应该仔细整合删减掉一部分内容,同时对于文本前的教学活动处理的太过细致，而影响了文本后的活动；文本教学方面设计的几个活动也可以加以整合删减，简洁明了！同时牛津小学英语》6B Unit 2 More exercise A部分。（背景）主人公吉姆认为自己在体育方面很薄弱，他很苦恼，于是就找爸爸谈谈。
Jim: I’m not doing well in PE. Ben runs faster than me.
Dad: But I think you jump very high.（总有优点被父亲发现）
Dad: And you can swim fast.
Jim: Yes, but my friends swim faster than me.
Dad: Don’t worry. Do more exercise. You’ll get stronger, and you’ll do better in PE. （耐心的鼓励，听了让人信心倍增。）
　　这是非常具有新课程标准工具性和人文性统一理念的典型文本，父母在解决问题时，没有大打出手，更多的是耐心的，朋友式的交流。现在的孩子，思想的成熟性远远超过我们小时候，“棍棒底下出孝子”，在他们身上只能产生更大的抵触与反抗。非常好的人文教育我没有好好利用，非常可惜。