围绕主题 展开对话
—— 3B Project2教后反思
【案例】
在通过Magical ears ,Magical eyes 复习了农场知识和时间后，如何复习人物的询问，我设计如下：
T: Good. You have magic ears and magic eyes. Now use them to look at this magic mirror. What can you see in the mirror?
S1: A man.
T: Who’s the man?
S2: He’s Yang Ling’s uncle.
T: What can you see now?
S3: A woman.
T: Who’s she?
S4: She’s Yang Ling’s aunt.
T: Good. And is this a woman now?
S5: No, this is a girl.
T: Who’s she?
S6: She’s Yang Ling.
T: Who can you see now?
S7: A boy.
T: Who’s the boy?
S8: Maybe he’s Yang Ling’s friend.
(通过PPT课件将四个人完整呈现于“魔镜”中）
T: Good. Now can you talk about the picture in the mirror?
(学生成对进行操练)
T: When we’re talking about the people, we can say …
S: Who’s he/she? He/She is …
(老师板书句型)
【反思】
《课标》提出， “活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。 任务型教学作为教法中重要的一种，不是唯一的。因此，我设计了魔术耳、魔术眼的游戏来组织复习教学。听音猜动物单词活动，利用句型讨论农场活动，看数字猜时间活动，看时间讨论该干什么事情活动，还有魔镜游戏中猜人活动，无不激发孩子的表现欲和表达欲。我没有直接出示单词卡，全班认读的老方法复习单词，而是让学生们根据一个或二个单词的发音部分来猜，有意识地激发了学生们已有的学习经验，引导学生自主学习。现代教育技术，尤其是多媒体技术与网络计算机交互学习技术对学生自主学习有着重要的促进作用，在本课中，我使用课件光点的闪烁帮助学生直观地学习了体育类的单词，通过视频，音频的呈现，有助于提高学生对英语的兴趣，并且利用现有的资源，鼓励学生综合运用语言，生生和师生之间的对话就是一个综合运用语言的过程，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
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