创设情境，整体设计
——三上 Unit4 My family教学反思
郑陆中心小学 张丽花
本单元以“家庭”为主线展开话题，主要内容是介绍自己的家人。本单元教学我进行了较为整体的设计，既注重本单元与前一单元的联系，也不让各课时之间孤立开来。
由于在上一单元My friends中学生已学过介绍自己的朋友，对he和she的用法并不陌生。另外，上一单元的Cartoon Time中对于This is…这个句型也有所渗透，所以学生理解起来问题不大。
Story time中主要出现了family，father、mother、brother、sister和me这几个生词，以及两个课文中没有涉及到的grandpa和grandma。其中sister在上一单元的Cartoon Time中曾经出现了。第一课时教学我虽然没有安排歌曲Family song的教学，但是在课前，我用多媒体反复播放这首歌，让学生提前对于本节课即将学习的内容有初步的感知，因为这首歌中所唱的father、mother、brother、sister都是即将要教学的新单词。新知呈现环节，我扮演成Mike，利用新、旧知识的联系，设计了Mike的两本相册，第一本是关于朋友的，直接由学生来介绍，另一本是关于家人的，用来导入新知。让学生在情境中操练、理解和运用新授单词和句型，围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练，我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参与教学。在活动的设计上，我注意循序渐进，由易到难，激活学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去，最主要的是培养了学生的发散思维能力。在活动方式上我还采用了小组合作，培养学生的自主合作意识以及分析处理问题的能力。
在教学字母时，我从family一词入手，the first letter is F，next one is...然后教学字母M and L,以旧带新。同时渗透情感教育Father and mother ,I love you.本单元的字母学习对于学生来说稍有难度，这三个字母发音有些相近，Ll和Nn的音不易发准，一些学生还在Mm和Nn的书写上出现了问题。我先读出三个字母，请学生思考曾经学过的那个字母中也含有/e/这一发音，学生们很快说出是Ff，然后我就集中教授/e/后面的三个音的发音方式。我先讲解发音时的口型，再提醒学生注意观察，以求更好的跟读模仿我的发音，然后充分利用多媒体让学生仔细观察字母的笔画和笔顺，然后跟着一起书空，练习，力求做到扎实有效。
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