Unit 6 Holidays教学反思
郑陆中心小学 顾雯妍
教学反思的意义在于科学的“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。本课围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动，纵观整堂课的教学，我发现自己在以下几方面做得比较到位。
一、课堂教学“以人为本”
树立主体意识，造就独立人格，已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。人们意识到，对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人。任何成功的教育必须充分考虑到学习主体的个性特征。现在，我们的外语教师终于明白了这样一个道理：外语教学中考虑的重点不再应该是“我们该教些什么？让我们设计一个大纲、一套教材来教这些内容”，而应该是：（1）促进外语习得的条件是什么？（2）我们如何在外语教学课堂中创造这些条件？常言说“授之于鱼，不如教之于渔”。外语教学的过程中，“渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。因此，为了让学生更轻松地进入本课话题，课前我请学生利用书籍、网络等多种渠道搜集有关节日风俗的资料。课上又请学生围绕自己最喜欢的节日进一步整理资料，并用对话的形式展示出来。学生有了一定“文化知识”和“语言知识”的双重准备，课上就能活学活用英语，就喜欢用英语主动交流。再加上每个学生侧重搜集的内容不同，就能产生一定的信息沟，就能互换有关的信息。其次，在教学过程中我多采用分组讨论的学习方式，尽可能多给学生自主发言的机会，让学生的主观能动性得到充分发挥。另外，针对不同层次的学生我设计了难度不一的课外作业，让每个学生都有所练习，有所提高。
二、注重跨文化意识的培养
文学，可以视为从文化中升华出来的理想的结晶，它象黑暗中的灯火一样引导人们摸索前进。跨文化意识的培养，是外语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的浓缩。对外语词义的准确理解，需要对外族文化有比较深刻的理解。外族文化知识的获得，一是通过对该族历史文化的研究和学习，二是通过对该族语言文学作品的研读，三是通过对该族文化生活习惯、生活方式等的了解。本课的教学内容涉及许多中西方的节日风俗，学生对我们中国的节日风俗尚且了解不多，对西方的节日风俗更是知之甚少。为了让学生“有话想讲，有话可讲”，我们师生合作，利用不同的途径搜集有关西方节日风俗的资料，有图片，有文字，内容丰富，一个缩小了的西方世界出现在了学生眼前。学生了解了各个节日的起源，所在的时间，了解到人们在各个节日做哪些事，接触了大量与各个节日有关的新单词和新词组。西方的文化知识在本堂课中得到了较好的渗透。
三、使用现代化手段进行教学
多媒体的普及和使用，使得每个学生的知识源发生了质的变化。强烈的文字、图象和音响效果，会激起学生强烈的求知欲望，学习成为学生自我的需要和乐趣。在教学过程中，我利用多媒体教学课件辅助教学，使每个节日变得更为直观，新单词及新句型的引出更加自然适时，课文内容的呈现更加生动。大大提高了学生的学习兴趣，提高了教学效率，增强了教学效果，也减轻了教师劳动强度，更增加了教学的拓展性、科学性和严谨性。课堂教学再也不枯燥无味。
因此，这节课上学生学的比较扎实，但是在几个方面还存在着一定的问题，如学生对单词festival的发音还不是很清楚。在教学时间的合理安排上还稍显拖拉，如在课的末尾本来还有个检查学生写的信的反馈和检查环节还没来得及开展，这也显示我对课堂生成预计的不足。
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