受邀至成章小学上课，心里自是忐忑。作为武进区第一批英语教师，在市骨干和中学高级评定的课堂考核虽然都是优秀，但是离最近的一次区级公开教研时间已有三年之久，生怕上不好课起不到应有的作用，反而耽误了兄弟学校的孩子。
将语言丰富的阅读教学作为第一课时，必须对整单元的教材有整体的把握，对第一课时的教学目标的制定尤为重要。研读教材之后，我将第一课时的目标定位为“为获取信息而读、为理解文本而读、为激发情感而读，为发展语言而读”。落实到教学内容中即为：1.能认读新词汇，流畅地朗读文本 2.能借助视频和ppt，理解词汇所处的语境，掌握文本的大意3.能借助插图和中心句，复述文本内容。4.能在创设的情境中，得到美的熏陶和感染。
细节一、 “拓展阅读”要不要？
考虑到学生的实际，原本设计的趣味主题拓展阅读环节去掉，改为立足文本以复述和实际运用发展学生的语言能力。为了让学生感受到shapes在生活中的作用，激发学生阅读的兴趣，一稿设计时有一个阅读短文的环节。试上之后发现，对于这篇很好的材料，学生没有足够的时间研读，反而浪费了一个好素材，最后决定忍痛割爱，放入第二课时。
细节二、 “学生自己画”行不行？
在阅读前活动中，为了让学生在情境中理解show us how to …….设计了让学生上台画图形的环节。试上发现，这个环节时间占据太多。有同事建议去掉，改为教师画好，或给学生模型画，节省时间。但是我考虑再三，这个环节体现学生的自主学习和探究，应该让学生自己思考完成。最终，我决定让三组学生同时画图形，集中时间画好圆，与文本情境相呼应，达到了预想的效果。
细节三、这样“复述”好不好？
在以往的复述环节中，教师很喜欢用缺词填空的方式领着学生总结文本内容，有程式化的倾向，学生容易感觉枯燥。这次的复述我放弃了这一方式，改用单词和图片结合的方式，学生感觉比较新鲜，效果很好。但是到PPT排版时出了问题，一个页面太挤，两个页面又割裂了文本的整体性。我又回到文本再研读，发现背景叙述中的后两句，正好和两幅插图的内容呼应。于是灵机一动改为逐图复述，收到了很多的效果。
要想英语课堂更灵动，课堂环境更生态，取舍之间的尺度要把握好，这一点真的很重要。
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