走在学生的这边
12月，经过课题一系列活动，我感受到教学两种方式上的变革，同时，教师根据学生学情设计与运用预学案，把预学案与课堂教学紧密结合起来，使其真正为学生学习服务，为自主学习能力培养服务， 这正是我们新一轮课题研究的研究内容。
一．利用学案导学，引导学生在课前自主预习、学习。
课前老师在学案中设计了两个任务，课前学生已经完成了预习作业，在课堂上呈现出两个学生的活动，看起来容易、简单的两个学生活动，其实老师在备课准备学生学案时花费了很多的时间和心思，怎样用最简单、最有效的方式突破了本节课的生词和知识难点的学习。在处理A部分内容时，我将语篇中的知识点与学生能力相互交融，从学生角度来发掘本课学习的重难点。在教学过程中，进行读前，读中，读后三部曲。从初读、理解到精读；初读时初步理解课文内容，接着通过习题、练习充分理解课文，最后精读，庄老师采用让同学们听录音，挖掘每句话中的知识点，像家常课一样圈知识点，对各知识点进行补充、拓展练习，同时划出文中的词组等，非常细致。
二. 以旧带新，用学生已有的知识引出新的内容。
首先，自由会话，既是复习学过的内容，又为新一课做了铺垫。起到承上启下的作用。教师从学生已有的知识着手，让孩子们在轻松自然的氛围中渐渐跟随老师进入课文学习。在教师启发式的提问和情景创设中，去探讨和学习新的知识。老师启发式的提问为学生的接下来的学习做了很好的铺垫。
小学英语语篇教学倡导“词句结合，语篇感悟“，不仅注重语篇知识的传授，更注重语言能力的培养。在教学中提高学生的学习兴趣，激发学生学习的动力，庄老师在本课教学环节中很好地体现了这一点。底气单一
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