6B A letter to a penfriend教学反思
这节课的教学内容是牛津英语6B教材中的Unit7的PartA，目标是：能理解会读词汇writing paper, envelope, e-mail address；能初步理解会读会用日常交际用语Can I have a …?What for? I want to…；能读懂课本文字，完成相应阅读练习。
本节课由于学生预习充分，配合默挈，顺利完成了教学任务，很好地达成了教学目标，并进行了一定的拓展练习。
上课之初，每天的值日生自主选择谚语和感兴趣的话题和同学谈论,每位学生在课前准备好一则小故事，为准备一则故事，每个人都会阅读一些故事，并会筛选出一则自己最想讲给大家听的准备好。今天的值日生正好轮到了蓉，一个英语非常棒的学生。怕落个“做秀”的嫌疑，本想换个一般点的学生，但转念一想，既然天意如此，更何况“良好的开始是成功的一半” （呵呵），我又何苦改变，随缘就好！果然，虽然她有点小紧张，但丝毫不影响她的出色发挥，她本人也成为了这一节课的一个亮点。
在本节课教学中，教者学习并运用了杜郎口教学模式，相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生。重视学生的预习和教师点评讲授的过程。杜郎口模式不是不讲，而是适当地讲。教者通过各种形式锻炼学生的听、说、读、写能力。
看：看课文动画
听：听同学讲故事，听课文录音，听自己或同学对话……
说: 说故事，说对话……
读: 读谚语,读课文,自读课文,分角色读,分组读……
写: 填写表格,写下重点句型,学生板书……
勾: 找出并勾出重点句型
画: 边看边读边画出重要词组
……
各种形式相互结合,刺激学生的眼,鼻,口,耳,再加上学生们的专注和静心，整堂课安静并不沉闷，活跃并不浮躁。比如理解课文这一环节，通过看课文动画及回答问题，帮助学生形象生动地理解对话，并在此基础上播放全文录音并跟读，培养学生整体接受语言材料的习惯，指导学生在听读之后完成填空练习，然后生生交流，师生共同讨论练习答案，找到解题方法。
整堂课，师生之间心心相通，使学生从自然和谐的心境中感受自己正处在真实的语言运用与交际活动之中，达到了比较好的教
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