《6B Unit3 Asking the way (E)》的教后反思
今天，我英语课的教学内容是6B Unit3 E 部分。一节课下来， 感触颇多。
一、激发学生学习兴趣。 兴趣是学习的动力。学习的最好刺激力量仍是对所学材料的兴趣。管老师注 意在教学过程中很重视变换多种形式，吸引学生注意力。让学生参与其中，为学生的口语交际提供了一个平台。利用课件，听一听，做一做，说一说，使学生在 轻松愉快的游戏中不知不觉复习巩固了旧知，为新课的教授做了一些铺垫。同时 自然的导入了新课。
二、充分利用课件创设情境，要创设良好的语言氛围。南希、小偷与警察 的话题是比较抽象的事情，但有了课件，学生也就敢于说，乐于说，关键是有话可说。把机会给每一个学生，让学生体验学习的过程。在学生开口之前老师先做 示范，同时注意知识的互动、和与学生情感的交流与互动，注重对学生合作精神 的培养。同时，这一教学内容升华了西方文化互尊互爱的礼仪，促使学生对西方文化更深入理解。
三、依托学生，读透教材的重难点。 管老师根据六年级学生的特点，并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力，认真观察，注意倾听并能用英语进行简单交流的目的，联系本课特点， 从培养的语言能力入手，通过各种方式，运用学生身边的事物，合理地运用语言 材料，培养学生的思维与使用英语的能力。
四、引导学生品教材的细节，积累表达语言 在解读教材的过程中，我们特别要注意那些对学生来说尚未熟知的语言，包括词汇、句子的表达方式、不了解的文化背景等。这些有“陌生感”的语言常常就是学生需要学习的语言，就是需要教师放大的重要细节。在6B Unit3Asking the way Part E，文中有许多动词过去式，而这些动词过去式正好是比较全面地涉及到动词过去式的构词规律，管老师用心引导学生去发现文本的细微之处，不仅在 教学时要让学生理解Stop thief!的整个过程，更要对过去时态予以关注。管老师把Unit3 Asking the way E 部分的过去式，作为一个资源复习巩固过去式，同时为 一般将来时的学习作一个比较和铺垫。总之，这是一堂很值得推敲的课。
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