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五上Unit4 第一课时教学反思　　

武进郑陆中心小学  汪菊芬　　

    本节课教学内容为新教材5上Unit4 Hobbies (story time)，这是一节语篇教学课，文中主要分四小节讲述了Mike和他的朋友Liu Tao, Yang Ling, Su Hai, Su yang的一些个人爱好。经过对课文内容的分析，考虑到五年级学生的年龄特点，我订下了这样的教学目标：1、知识目标是：（1）理解story time 内容,并能正确流利朗读。（2）初步掌握会话中出现的四会单词sing, dance,also 词组be good at, play the piano, read stories, watch films 和句型I like …ing .  He/She likes …ing . （3）初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式以及like 后面的动词要加ing。2、能力目标（1）能运用所学句型进行谈论爱好。（2）培养学生用英语交际的能力。3、情感目标（1）初步了解几种爱好，通过讨论爱好激发学生学习英语的乐趣。（2）引导学生参与活动，相互合作交流，培养学生的合作意识。教学重点是整体感知文本内容，能正确理解、朗读story time；能运用所学句型进行谈论爱好，初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式以及like 后面的动词要加ing。教学难点为能运用对话中的句型进行交流，培养学生语言运用能力。　　

    教学中，由于我是借班教学，师生相互间并不了解，所以我从谈话入手，拉近师生间的距离。运用头脑风暴，让学生问一问、说一说有关我的情况，以此一方面巩固旧知，拉近师生间的关系，另一方面教学新词汇sing, dance, watch films，并为新知—hobby这一单词的学习作铺垫，进而揭题 Unit4 Hobbies，并让学生来说一说，了解一下他们知道哪些爱好。接着，谈论教师的爱好，引出like 的运用，然后运用课件创设情景，通过谈论教师自己的爱好，让学生在情景中学习be good at , also及句型I like…  体现了词不理句，在真实有意义的情景中促进小学生英语思维能力的形成发展。并用Tips提示like后面动词要加ing. 然后在谈论教师自己的爱好的基础上，将话题转至谈论学生爱好。由交际的需要自然引出本课重点句型I like… She/He likes …这一环节就是让学生自己来表达，学生有生活积累，有话可说，真实有效。进入课文后，我分成三个步骤：1. Watch and answer 整体感知课文，认清人物，培养学生的观察、理解能力。2. Read and underline 小组内活动，自选小节精读课文，理清每个人的爱好，培养学生良好的动笔习惯和合作、商讨意识，注重培养学生良好的学习习惯，真正做到让学生学会学习，自主学习。3. 让学生自己选择方式读课文，真正体现以学生为主体，尊重学生的个性发展，并为下一步学习作好铺垫。学习完课文后，再提出Tim有什么爱好，让学生学会细心阅读，培养他们收集、处理信息的能力。最后，Show time 要求比较高，是一个拓展部分。我先让学生读读第一小节，归纳可以用来谈论自己爱好的句型，由此引申到谈论他人爱好的句型，再自己作范文。这样一步一步地引导，学生最后能说、能写自己及朋友的爱好已是水到渠成。 这一环节，学生学会运用所学的语言进行交流展示,体现了语言的交际功能,巧妙的实现了学以致用的目的。最后，告诉学生，爱好只是个人喜欢做的事情，至于能不能做好并不重要，能感受到快乐就好。如果可以，我更想告诉学生的是：要多培养一些健康的、对自己有益的爱好，尽量少一些不良嗜好。　　

    本节课作业的设计与以往不同，有两道必做题，一道选做题。新课改要求学生从陈旧的作业训练中解放出来，作业设计应面向全体，适度开放，贴近学生的心理特点，增强趣味性、灵活性、实践性，使学生在做作业的过程中获得积极的情感体验。分层设计作业，让学生自己选择适合自己的作业，使不同成绩的学生都能得到提高。