在本版教材中，cartoon time是最受学生欢迎的板块。六年级的孩子，对面具和手偶表演仍是乐此不疲。其实细想之下，cartoon time的文本价值远不止于此。
一、文本的趣味性
Cartoon time受学生欢迎最重要的原因，莫过于文本充满童趣。这是前面两版英语教材都未能做到的。贴近孩子，所以有趣。如六上u2 中，聪明的Sam，调皮Bobby这一对小伙伴在课堂上的发生的故事温馨有趣，一下子和孩子们拉近了距离。贴近生活，所以有趣。如六上u3的化装舞会，孩子们由此想到了之前的生活经历，更运用想象力把幽默发挥到了极致。
二、文本的故事性
尽管本版教材设有story time 板块，但事实上cartoon time更具故事性。图文结合，短小精悍，蕴含的信息量却大大超过四幅图所承载。很多地方都设有巧妙的留白，给孩子们无限伸展的想象空间。如六上U5的cartoon time，故事在最精彩的地方戛然而止。孩子们随之想象出了几种不同的结局，有的孩子设想出Sam和Bobby心有不甘，落荒而逃；有的孩子则想象出Sam和Bobby和这群猴子成了好朋友。
三、文本的前瞻性
和之前的教材相比，本版教材的高明之处还在于将下一单元的新知识点放在前一单元的cartoon time之中，让学生先在语境中感知，为进一步的学习打基础。这符合语言学习的规律，也符合学生学习的认知规律。如在六上U5的cartoon time结尾出现了”I know why we shouldn’t eat bananas here”，u5的cartoon time结尾出现“ You should put your rubbish in the bin”， 而should的用法正是u7的学习重点。
四、文本的文化性
语言即文化。学语言和学文化是不可分割的整体。本版教材中特别设有culture time板块，但是蕴含在故事之中的文化更易被学生接受。U6的cartoon timeU7的cartoon time将做海报的过程编成一个故事，让孩子们学到了如何做海报，更深切地感知了海报宣传的功能和重要性。利用海报开展宣传活动，正是中国孩子到大学之后才慢慢感知到的。而在西方文化中，这是孩子在幼儿园就开始学习并运用的一种沟通技能。
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