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10月反思
发布时间:2014-12-17    点击:    来源:本站原创    录入者:承璇

U4  Then and now 教后反思  

   

本堂课总体感觉结构清晰,过度非常自然,以下从生态课堂的角度,分析一下本课的优点和不足。  

1. 兴趣场:把握住了学生的兴趣点。  

  我在warm-up环节让学生们快速地复习了各类发明,然后让学生们简单探讨了”What invention do you like? Why?”, 抓住了学生的兴趣点。没有在一开始就告诉学生们将学习哪几个发明,也让学生们对接下来的学习充满期待。简洁的开头让学生们有更多的时间投入接下来的主要学习环节中。  

2. 思维场:突出思维的训练和学生的主体地位。  

我在本堂课中用非常清晰的课堂结构很好地引导学生来思维。从第一个环节的初读,找出6个发明和各个发明出现的时间,到根据time line 来把各个发明出现的顺序进行梳理,到最后让学生们自己order the inventions by date 学生们在不知不觉中对于阅读材料有了较好的把握。同时,这种引导方式,也在无形中让学生们学会了阅读的技巧。  

3. 情感场:学生的发散思维被鼓励。  

“Can you make some sentences?”的环节中,一个学生提出了一个我们不常用到的句子表达方式,我听到后没有忽视这个学生的想法,而是对他的积极地思考给予了肯定鼓励,并对于这种不常用的表达方式简要的进行了讲解。  

整堂课的各个步骤过渡很自然,环环相扣,只有其中一个步骤有待商榷。在学生对于整个文本的主要信息进行了学习梳理,填完表格,读完人名后,此时是否可以让学生们充分地朗读文本之后再进行“Can you make the sentences?”这个环节会更好?  

   

  
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