3B Unit 6 What time is it?教学案例
武进区郑陆中心小学 羌凌霞
教学设计：
Teaching aims
1．能初步感知、体验单词：wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner, class, bed, OK, eleven, twelve.，并理解单词的意思；
2．能在情境中感知如何问询时间，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：
What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … . 及 Hurry up.
3．能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4．能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论时间。
Focus of the lesson
1. 句型：What time is it? It’s … o’clock. It’s time for …
2. 词汇：clock, bed, OK, breakfast, dinner
Predicted area of difficulty
1. 能正确地理解、朗读对话内容，并能在教师帮助下复述对话。
2. 词汇：class, bed, breakfast, dinner的读音。
Teaching procedures
Step1 Warming up
1.It's time for class.
2.Time for game
Review the numbers
Step 2 Leading
1. Read the numbers quickly.
(teach: eleven/twelve/clock/time)
2.Talk about times
(teach:What time is it？It’s…o’clock.It’s time for breakfast/dinner/bed.)
3.Play and say
What time is it?
It’s…o’clock It’s time for ….(story)
Step 3 Presentation
1.Watch and choose
What’s the story about?
2.Listen and number the pictures.
3.Read and fill in the blanks.
(teach: wake up/hurry up)
4.Read the story.
a.listen and mark
b.listen and follow
c.choose one way to read
d.act the story
Step 4 Consolidation
1.Try to retell the story.
2. Know more about time.
Step 5 Homework
分析：
1.本课教学目标明确,整节课能围绕教学目标进行设计和教学，能达到预设的教学目标，而且重难点突出，学生掌握效果较好，充分体现了生态教学的理念。
2.能够培养学生自主学习，通过让学生读对话，对本节课中心进行提问，让学生自己发现本节课的中心思想，具有启发性，激发学生学习英语的兴趣。
3.老师在课堂上使用采用多种教学手段：图卡，学习题卡，录音机，自主学习等等。努力让学生参与到课堂教学中，学生的学习兴趣十分浓厚，十分愿意参与课堂的学习。
当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求.结合教学内容有意识地充实了丰富有趣.针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学.学中乐”。比如，句型“What time is it?”“It’s…?”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”.“滚动时刻快速反应”.“模拟时钟情景问答”“magic clock”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。
4.我本节课最大的亮点是通过学生自主，老师引导的方式让学生自主发现问题，并解决了问题。
5.在以后的教学中应该培养学生做笔记的习惯，并且应给加强课堂写的练习，为以后的教学做准备，以后在教学时应该注重课堂听说读写相结合。
协助同学树立学好英语的信心。增加同学参与意识，引导同学自主学习。一起完成学习任务并在胜利中体会学习中的乐趣。同时通过本课的学习。培养同学珍惜时间，热爱生活的良好品质。
这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。
关闭窗口
打印文档