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姓名　　

汪菊芬　　

学科　　

英语　　

班级　　

五4　　

时间　　

2014.10　　

课题　　

5上Unit4 Hobbies　　

评价内容　　

评分　　

目标与内容　　

20　　

1.教学目标符合课程标准、切合学生实际，表述恰当、清晰、完整。　　

5　　

2.教学内容难易适度，正确合理，科学有效。　　

5　　

3.详略处理得当，突出重点难点。　　

5　　

4.选择有意义的教学材料，善于利用来自学生和社会生活的课程资源。　　

5　　

过程与方法　　

50　　

1.教学思路清晰，教学结构体现学生自主、探究、合作的学习方式。　　

10　　

2.精心设计和灵活组织学生开展有意义的阅读文本、问题探究、实践操作等自主学习活动，能有效激发学生思考、互动。　　

10　　

3.为学生的学习、探究、实践活动提供有意义的示范、帮助和方法指导。　　

10　　

4.善于激励学生质疑提问，善于及时处理动态生成资源。　　

10　　

5.教师讲授时间尽量减少，学生自主学习、探究、交流、展示的时间得到充分保证。　　

5　　

6.合理应用音像设备、实验器材、信息技术等教学辅助手段。　　

5　　

管理与评价　　

20　　

1.创设和谐、融洽、欢快、自然的学习氛围，善于激励全体学生积极参与、主动发言交流。　　

10　　

2.规范学习行为，培养良好学习习惯。　　

5　　

3.能从知识技能、学习态度、学习结果等多维度进行评价。评价方式灵活多样，语言富有激励性和启发性，对学生充满期待。　　

5　　

效果　　

10　　

1.学生积极参与，思维活跃，发言热烈。　　

5　　

2.较好达成认知目标，且有助于学生能力发展和情感培育。能引发继续学习的意愿。　　

5　　

自我反思　　

    教学中，我从谈话入手，拉近师生间的距离。运用头脑风暴，让学生问一问、说一说有关我的情况，以此一方面巩固旧知，拉近师生间的关系，另一方面教学新词汇sing, dance, watch films，并为新知—hobby这一单词的学习作铺垫，进而揭题 Unit4 Hobbies，并让学生来说一说，了解一下他们知道哪些爱好。接着，谈论教师的爱好，引出like 的运用，然后运用课件创设情景，通过谈论教师自己的爱好，让学生在情景中学习be good at , also及句型I like…  体现了词不理句，在真实有意义的情景中促进小学生英语思维能力的形成发展。并用Tips提示like后面动词要加ing. 然后在谈论教师自己的爱好的基础上，将话题转至谈论学生爱好。由交际的需要自然引出本课重点句型I like… She/He likes …这一环节就是让学生自己来表达，学生有生活积累，有话可说，真实有效。进入课文后，我分成三个步骤：1. Watch and answer 整体感知课文，认清人物，培养学生的观察、理解能力。2. Read and underline 小组内活动，自选小节精读课文，理清每个人的爱好，培养学生良好的动笔习惯和合作、商讨意识，注重培养学生良好的学习习惯，真正做到让学生学会学习，自主学习。3. 让学生自己选择方式读课文，真正体现以学生为主体，尊重学生的个性发展，并为下一步学习作好铺垫。学习完课文后，再提出Tim有什么爱好，让学生学会细心阅读，培养他们收集、处理信息的能力。最后，Show time 要求比较高，是一个拓展部分。我先让学生读读第一小节，归纳可以用来谈论自己爱好的句型，由此引申到谈论他人爱好的句型，再自己作范文。这样一步一步地引导，学生最后能说、能写自己及朋友的爱好已是水到渠成。 这一环节，学生学会运用所学的语言进行交流展示,体现了语言的交际功能,巧妙的实现了学以致用的目的，实现了课堂的生态生成。　　

    本节课作业的设计与以往不同，有两道必做题，一道选做题。新课改要求学生从陈旧的作业训练中解放出来，作业设计应面向全体，适度开放，贴近学生的心理特点，增强趣味性、灵活性、实践性，使学生在做作业的过程中获得积极的情感体验。分层设计作业，让学生自己选择适合自己的作业，使不同成绩的学生都能得到提高。　　

    本节课教学内容比较多，语法知识有些复杂，所以学生上课时的反应不是特别好，两级分化现象比较严重。五年级的英语教学确实已经很难了，怎样才能使学生学得轻松，需要我们好好思考！　　

得　　

分　　

等　　

第