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5月23日 下午，有幸参加了“常州市小学英语写作教学研讨活动”。本次活动分为四个议程：四、五年级写作课堂教学观摩、星韵学校顾丽娟老师评课、金坛常胜小学姚立新老师讲座以及市教研室专家黄小燕老师总结发言。
本次活动中的两节观摩课分别由来自溧阳社褚小学的蒋益华老师和星韵学校陆文洁老师执教。两位老师紧扣活动主题，以新课标中“写”的要求为依据，结合四五年级学生的不同实际情况，在“提高小学生英语写作能力”方面进行了各自的有效尝试。
蒋 老师选择极具吸引力的话题“Design clothes for the fancy party”作为本课的教学内容，有效激发学生的学习兴趣，使他们在课上勇于表现，乐于表达。其中， 蒋 老师在课中设计的“2015年最华丽服装展招募服装设计作品”环节更是本节课的亮点。学生在此活动中主动积极地用自己已有的知识储备和本课新学的词汇和句型，编写自己的服装设计简介，形成短篇，并且通过有感情地朗读自信表达和表现，实现了中年级学生在英语写作方面的基本要求。
陆文洁 老师的课则更多地体现了“教师循序引导，学生高效输出”的特点。从课前歌曲“Dad，where are we going?”到课堂伊始关于“Which child do you like best?”话题的讨论，再到与此相关的范文材料的引入，都透露着 陆 老师对学生思维的关注和引导。而这一点，在 陆 老师运用范文帮助学生进行结构分析，使学生发现写作策略的环节中，体现得更为清晰。学生正是在这样一种循序渐进又充满思维挑战的课堂中最终收获了英语写作的乐趣。
专题评点 深入浅出
课后，我校 顾丽娟 老师结合本次研讨主题进行了及时有效的点评。 顾 老师主要从两大方面对这两节课进行剖析：第一，凸显长程意识，中高阶段写作目标梯级呈现。中年级的写作目标重在帮助学生建构句子意识，而高年级则侧重语篇意识的建构。同时，两位老师在写前设计了大量的听、说、读的活动，有效地唤醒了学生的前语篇意识，激活了学生的生活经验，激发了学生的学习热情。第二， 顾 老师指出，两节课都体现了生本意识，教者能以儿童的视角提供多元写作支架。要在英语写作教学方面有所突破， 顾 老师强调首先一定要站在学生的角度思考，明确目标和方向，按照What to write? How to write? How to write well?取材构思，设计教学。 顾 老师还指出，写作教学中，教师不能期待学生一开始就进行丰富有效的输出，必须给其提供适合的、多元的学习支架。本次活动的两节课，执教老师分别从范文引入、合作学习以及自评互评等多方面为学生搭建写作学习的支架，成功发散学生的思维，使学生内化了写作要领和策略，实现了较为完整的书面话题表达。
专题讲座 全面细致
接着，姚立新老师基于本次两节观摩课，以“常州市写的教学建议解读”为主题进行了讲座。他主要围绕三个重点对小学英语教师的日常写作教学作指导，分别是“为什么要写？”“写什么？”以及“怎么写？”其中，姚老师重点分析了“怎么写？”。在写作教学中，姚老师提倡教者应结合趣味性原则、增加输入原则、生活化原则、循序渐进原则、情景化原则以及任务化原则进行写作教学。课堂中体现这些教学原则，学生就能更主动地学习，更高效地输出。另外，姚老师强调了教学评价的重要性，指出课堂教学评价时应采用形成性评价，关注评价标准的层次性、评价主体的多元性、评价方式的多样性以及评价功能的发展性。他认为“课堂中的表扬远比批评有效”，而学生写作习惯和能力的形成与提高源于教师有意识的培养。
正如 黄小燕 老师所说，教师在写作教学中应是引导者、激发者，帮助孩子带上想象的翅膀在英语的天空中飞得更高、更远。因此，我们英语教育工作者必须努力寻找适合学生的写作途径，为学生的终身发展多做探索和尝试。
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