美国心理学家林格伦说：“没有感情上的变化，就没有认识上的变化。”师生情感对课堂有直接的影响，具体说来有以下几个方面:
①动力功能，情感的动力功能是指情感对一个人的行为活动具有增力或减力的效能。现代心理学研究表明，运用情感可以提高学生学习的内驱力，可以激发学生的学习积极性。
②调节功能，情感的调节功能是指情感对于学生的认识过程具有组织或瓦解的效能。愉快的情绪有利于智力操作活动，表现为思维活跃，反应灵敏;反之，情绪不好时，就表现为思维迟钝，记忆困难，严重影响学习效果。
③强化功能，情感的强化功能是指情感具有巩固或改变学生行为的效能。积极的情感体验对对的行为动机产生正强化，起到培养学生良好的行为习惯和积极的学习动机的作用。
④情感的感染功能，情感的感染功能是指老师的情感具有对学生的情感施于影响的效应。教师热爱学生的情绪，通过对他们亲切的关怀､爱护､帮助和期待，潜移默化地影响学生，为学生所感受，转化为他们对教师的热爱和对学习的热爱，成为一种推动学习的强大动力，促进他们努力学习，不断提高学习效果。
⑤情感的信号功能，情感的信号功能是指教师的非言语行为对学生产生刺激的效应。非言语手段通过生动的视觉形象把刺激直接呈现在学生面前。一个温和的目光､一个赞赏的微笑､一个肯定的点头，都会给学生带来巨大的精神力量。
从上述五个方面，我们不难看出把握住了师生的情感，能极大地调动教､学双方面的积极性，为课堂教学诗意､顺畅地进行提供不竭之能量，宛如按住了课堂教学的脉搏，聆听到了生命血液淙淙流动。
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