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      到郑小交流已近2个月，小喻老师留给我的印象就像是路边的一棵小草，纤细而纯朴，淡淡地清香，绿意让人心旷。课如其人，给我、我们留下丝丝回味。

回味之一：细腻引导

  在整个教学中，她的动作、语言和表情散发出一种特有的细腻：她会用肢体语言表现音乐节奏的快慢、层次（哈哈，不会用音乐术语来表述，要多学习）然后去引导学生感受《时间像小马车》的音乐节奏的表现力，让其抽象的旋律在悄无声息的引导下流露得自然而显性。

回味之二：指向明确

   音乐教学中她的每次提问都有目标性，让低年级的孩子们带着目标来聆听和演唱，而且每次的教学间的任务也有一定的递进关系，从而慢慢地靠近最终教学目标。茹在分析歌曲的节奏旋律时，就细分为示范边打节奏、边读歌词——学生模仿边打节奏边唱——随着音乐节奏一起握缰绳驾小马车律动——除了驾马车还添加拉马车（节奏需要）的动作——最后一起律动表演，充分给学生感知和领悟音乐的感染力。

回味之三：表现多样

   对于低年级孩子们来说一味的演唱枯燥乏味，如何生动表现小马车飞奔、乘小马车的快乐呢？除了演唱还有小乐器伴奏、律动表演等形式的多种表现给孩子们丰富而感性的艺术熏陶。

回味之四：对比感知

    导入阶段的音乐速度对比；歌唱教学时的慢速、中速和快速演唱的对比；演唱力度由弱到强来表现小马车从远处驶来再驶向远处的对比等等细腻的对比给低年级孩子们一个个实实在在的‘乐理知识’，从而无形的提高孩子们的音乐素养。