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[理论]生态课堂的主体是教师和学生。具体分为两种情况。其一，相对于课堂生态环境而言，师生共同构成课堂生态主体。两者相互依赖，相互作用，形成一个完整的课堂生态系统。其二，师生彼此互为参照，构成两类课堂生态主体，即教师生态群体和学生生态群体。这两类课堂生态主体不仅各自内部关系错综复杂，而且彼此之间相互作用、相互塑造、有机联系。

心得：虽说生态课堂的主体是学生和老师，但真正的课堂主体是学生学习生态的建立。在课堂教学生活过程中要树立全面依靠学生的观念，要相信学生具有学习的天性和无限的潜能，学生学习是有个性和独立性的。根据这一目标，生态课堂教学要求把学生学习的外部压力和内部压力，人的意识和机体活动，情感与认识活动，社会规范的要求和学生的天性统一起来，创设一个和谐的充满关爱的课堂人际氛围，让学生富有个性地独立自主地自由开放地合作与探究学习的良好生态课堂环境。由于生态课堂教学的价值核心是指向生态课堂的主体──学生，因而教学的内容选择既要适合社会规范的要求，更必须尊重知识生成规律和儿童学习的特点。同时强调在承认社会对课程的制约作用的同时必须尊重知识和儿童自己的特点。因此，生态课堂教学必须把教材当作范例，精选“知识”，使知识能真正进入儿童视界，只有儿童喜欢的知识，乐于接受和感悟的知识才是有生命的。学生在课堂生活中的灵动与热情，学生不再觉得学习是对一种苦差的“应酬”，课堂成为学生最依恋的地方。