学习心得
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姓名 |
顾晓兰 |
学科 |
品德、语文 |
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时间 |
2012、6 |
学习内容 |
打造生态课堂 |
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片段摘记 |
1.一人为师与生生为师共存 2.一问一答与七嘴八舌共存。 3.课堂座位整齐排放与多元组合共存。.
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阅读感悟 |
生态课堂在师生教学状态上突破了传统的师生角色定位,通过将学习任务下放、组建学习小组等形式,使学生之间的关系更加紧密、合作交流更加频繁,原来那种在教师的指导下共同学习的关系就变成了为解决共同的学习任务的相互依赖、相互帮助、相互促进的关系,于是就出现了学习小组内部的“兵教兵、兵督兵、兵练兵、兵强兵、兵测兵”的学习状态,同学之间知识能力、学习习惯上的取长补短、集思广益得到充分体现,智慧共享、思维碰撞,营造了生生和谐的学习氛围。 生态课堂把“自由表达和展示的权力”还给了学生,在课堂上,学生不是独立的学习个体,他们除了有独立感知思考、探究思考、创生发现的空间外,还有质疑问难、交流合作、分享体验的权力,课堂上不仅有师生之间一问一答的精彩“唱和”,更有同伴之间的七嘴八舌,生态课堂宽松、自由的话语环境让每一个学生都有自己表达的舞台,从而改变了传统课堂的交流状态。 生态课堂上,每个学生都有自己在空间上的“生态位”(座位编排)。不同的座位编排方式,呈现为不同的学习结构,生态课堂的学习结构更合理和有效激发学生的积极性。
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