学习心得
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姓名 |
顾晓兰 |
学科 |
品德、语文 |
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时间 |
2012、5 |
学习内容 |
生态课堂教师定位 |
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片段摘记 |
课堂教学是教师—学生—教材共生互动的行为,教师、学生、环境之间形成一种动态平衡的关系,既相互制约,又相互依存,在互动之中生成文化氛围,这教学的三要素是动态的,是围绕一组教学目标进行的教学事件,以在课堂教学这一事件中实现多种学习结果为目的。课堂教学本身是一项极富个性、创造性特征的实践活动,在课堂教学中教师的角色究竟应该如何定位? 教师是生态课堂的组织者语文课堂教学要遵循课堂教学的规律,体现语文学科的本色,体现语文教学的原则,这是生态语文课堂的先决条件。
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阅读感悟 |
语文教师怎样才能按照语文学科的实质组织安排语文教学是语文教师上课前必须面对的第一个问题。因此,要真正达成生态语文课堂,教师就不能成为课程标准、教材、教参的工具。教师必须有自己的思想,必须对课程标注、教材、教法、学生的现状有自己创造性的认识和解读,不能简单成为这些教学因素的附庸,不能没有自己的声音和话语。教师要认真研读和审视新课程标准的精神,正确而恰当的解读新课程标准对课堂教学的要求,也就是根据新课程标准的精神确定课程目标。还要研读文本的特征,根据文本呈现的特征确立和设定教学内容和资源。
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